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初中美术教学工作案例 课题： 生活中的标志 科目： 美术 教学对象： 七年级上册 课时： 1 提供者：韩超 单位： 宁晋县第六中学 一、教学内容分析 本课中所选的标志图片都是生活中常见的，如交通标志标志。这更贴近学生的生活，使学生有种亲切感，激发学生学习标志的兴趣，从而在日常生活中会更留心观察身边的事物。丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。 二、教学目标 1. 了解标志的含义和用途等基本知识； 2. 赏析不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。 3. 提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活的环境设计标志。 三、学习者特征分析 １.热爱美，也喜爱美术课，尤其是动手实践课。 ２.经过六年小学阶段的美术学习，学生初步掌握了一些技能， 具有一定学习美术的能力，但动手能力稍差。 ３被动因此学生上课时过分依赖老师，主动性不强。 四、教学策略选择与设计 美术教学最大的特点是形象性和直观性，而艺术分析又是欣赏教学最重要的方面。标志设计这一课内容涵盖面很广，想要在“深”度和“广”度上使学生在短短的45分钟内，学有所获，教师应避免面面俱到，避免一言课，满堂灌，因此讲课时选取少而精的典型事例和作品进行范例教学，以达到一燕知春，一叶知秋的目的，并配以多媒体课件的教学手段，增强这堂课的艺术效果。 本课我主要采取了“启发——引导法”，通过实例调动教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用展示台、幻灯机来优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效果。通过提问不同层次的学生，培养了他们分析作品的能力。 五、教学重点及难点 教学重点：标志的艺术特征及设计原则。 教学难点：设计标志时怎样做到简洁、易懂、美观。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 激趣导入（2分钟）　　 大屏幕播放中央电视台广告短片视频，引入本课。板书课题：生活中的标志。 学生观看屏幕 采用视频导入 吸引学生的注意力 （二） 知识融入（12分钟） （1）标志的定义和艺术特征 （5分钟） 大屏幕出示课件，展示一些经典的标志图片。 1、标志的含义（板书） 提出问题：什么是标志？ 教师总结并大屏幕展示：标志是用形象，文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。每一个标志都有特定的意义。它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。标志的运用十分广泛，已成为现代生活不可缺少的部分。 2、标志的艺术特征（板书）（本小节意图：突出本课重点）本小节意图：突出本课重点 1.提出问题：通过欣赏这些标志，同学们能否试着总结一下标志的特征？也就是说，你觉得标志同其他绘画比起来有什么不同？ 2．教师小结：大家说得非常好，很快就总结出了标志的特征。 3．总结标志的特征（课件）： ①形象简洁，色彩单纯。②明白易懂，传达信息准确。③具有美感。 （2）、标志分类 （7分钟） 1.根据标志的内容分类（）： 教师大屏幕展示各种标志图片，教师总结发言。 板书：政治文化类 经济科技商业类 公共服务类 2.按表现手法分 教师课件出示按文字、图案、文字图案相结合分好类的图片，让学生总结回答标志造型手法的分类方法 学生欣赏经典标志图片 各小组讨论回答 学生小组讨论回答。 本小节开展学生小活动：分一分。 分小组分类。然后随机抽取两组，分别展示本组的分类分类结果，小组互评。 每组学生按表现手法再次给标志分类 （本小节意图：突出本课重点） 意图是锻炼学生的归纳总结能力，小组团队团队精神。 （三）欣赏借鉴（时间5分钟） 以农业银行的标志为例, 分析其设计思路 我们来共同分析一下中国农业银行的标志，看看设计者是从什么地方入手的。 提出问题：谁能说一下农业银行的设计思路？他是如何来体现标志的艺术特征的？ 教师总结。 学生分组讨论，然后抢答。 意图突出重点突破难点。 （四）动手实践（20分钟） 1、学生设计其所在班级或学校图书室的标志。（15分钟） 提出问题：现在你是一位设计师，让你给学校图书室或者所在班级设计一个标志，你将从哪里入手？选择什么样的形象呢？ 2．小活动：“我讲你评”。学生每组选拔（或随机抽取两个小组，视时间而定）一幅作品上讲台展示，其他小组点评。（5分钟） 教师点评并小结。 （五）总结升华（２分钟） 这节课，我们学习了标志的概念、分类和如何设计标志。同学们在设计标志时，一定要突出标志的特点，它们是―― 课堂实践