探索汽车检测与维修专业自我发展.pdfVIP

职 教 台 探索汽车检测与维修专业 自我发展 吴雅莉 (武汉软件工程职业学院 湖北 武汉 430205) 摘 要：高职院校的发展是在循序渐进的探讨和改革中前行，对汽车专业而言，课程体系的建设和完善离不开理实一体化课程的建设与改 革。本文是在参加了由同济大学职业技术教育学院主办，上海景格汽车科技有限公司协办的职业教育汽车专业专业理实一体化课程改革与实训 室建设培训的前提下，探讨关于我系该如何扎实有效的进行汽车专业课程建设，从而更好的完善我系的教育教学体系和专业循环发展。 关键词：汽车 专业发展 探讨 近年来，随着国民经济的快速发展，我国汽车保有量大幅增加。 是枯燥无味的事情。虽然学生基础理论知识相对薄弱，但大多数学生 各个学校相继开设了汽车专业 ，但实际上我国对汽车专业人才 的需求 对于技能训练却跃跃欲试。只要方法得当，经过合理的引导、适当的 依然有很多的缺 口，是什么原因造成了这样一个局面呢?主要是供求 训练，完全可以在技能操作方面形成 自己的特长，使其在就业市场找 之间存在差异。我校汽车专业 目前也存在明显差距。突出表现为实训 到 自己的位置，知识是学生做中学到的，能力是学生在做中练出来 设备及师资不足，无法适应与时俱进的教学需要。因此研究汽车专业 的，不是教师在教室中教出来的。 建设中存在的问题，并指出改进措施使我们现在急需解决的问题。 2．对任课教师 自身素质的要求很高 一 、 汽车维修专业建设的 目标和定位 项 目教学法对教师 自身提出了更高的要求。示范学校 目前是把基 汽车维修行业紧缺型人才培养方向不应该是从事维护修理的普通 础理论课取消，理论知识均是要为任务服务的。在完成一个项 目的过 维修技工为主要 目标，而应以从事检测诊断的技师和工程师为主要 目 程中，涉及到什么理论知识，学生有什么理论知识需要了解，老师要 标。汽车维修人才缺乏一直阻碍着汽车维修行业的发展，而如何培养 随堂传授、讲解。此外，学生的信息来源更加广泛，提出的问题包含 汽修人才，汽修人才应掌握什么样的知识和技能，更是政府、院校、 了很多的随机性。这对教师的理论知识水平提出了更高的要求，教师 企业共 同探讨的焦点。长期以来，由于对职业教育的研究淡化，造成 知识水平不仅要有深度 ，还要有广度 ，这样才能够更好的驾驭整个教 了技能实用型人才的严重匮乏。我们只有认清 目标，并朝这个方向不 学过程 。 断前行，才有可能达到最终的目标。 教师需要由过去的 “讲授者”转变为 “指导者”，让学生有更充 传统汽车维修以机械修理为核心的手工操作技艺，强调修理工艺 裕的时间开展 自主探究 、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为 并 以零部件修复为手段，是总成拆装调整工艺与零部件修复工艺的组 学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成 良好的学 合。传统汽车维修的故障检查主要是以定性分析为基础，主要采用直 习习惯 ，为学生创设丰富的教学情景。教师还要有耐心让学生犯错 观检查和少量仪表测量的方法来完成 。 误，失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会 。 现代汽车维修技术的主要特征是：“七分诊断、三分修理”，与此 三、汽车维修专业建设突出的问题 对应，现代汽车维修队伍中出现了 “汽车医生”和 “汽车护士”两 1．课程体系不符合理实一体化的教学要求 格部分，这两个部分是工作性质完全不同的两个群体。 “汽车医生” 我国职业教育课程模式主要经历了三种课程模式：(1) “理论 + 的职责是负责现代汽车维修中占重要地位的 “七分诊断”工作，而 试验”模式；(2) “理论 +实践”模式；(3) “理实一体”模式。我 “汽车护士”的职责是负责 “三分修理”的工作。