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6.1圆（点的轨迹1）
教学目的
1、2、3．
教学重点和难点
1、2、3是教学的重点，点的轨迹的概念是教学的难点．
教学过程
一、复习提问
1
2
3
二、新课
1 (写出课题)
2
什么是点的轨迹？粗浅地说，点的轨迹是动点按一定的规律运动所走的轨道，或者说所留下的痕迹．例如一个重物自由下落，悬挂的小锤来回摆动，人造地球卫星绕地球运行等等，我们把这些运动的物体看作一个动点，它们按照某种规律所走的轨道，或者说所留下的痕迹都给我们以点的轨迹的形象．自由落下的重物、摆动的小锤、运行的人造地球卫星所走的轨道，分别是线段、圆弧和椭圆，它们都是几何图形．因此我们所说的轨道、痕迹实际上都是几何图形，只不过组成图形的点是有条件的．所以简单地说：
点的轨迹就是点按照某个条件运动形成的图形．
OA绕它的一个固定端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转就得到个圆．但是如果我们对圆的认识只停留在这个认识上还是不够的．所以后来又提高到用点的集合的观点描述圆，也就是说把圆看作是到定点的距离等于定长的点的集合．即圆是到定点的距离等于定长的所有的点组成的图形，这里有两层意思：
(1)
(2)
(1)保证了圆上的点无混杂；(2)保证了圆上的点无遗漏．
我们把符合某一条件的所有的点所组成的图形，叫做符合这个条件的点的轨迹．这里有两层意思：
(1) (2)
(1)保证了图形上的点无混杂，叫做轨迹的纯粹性；(2)保证了图形上的点无遗漏，叫做轨迹的完备性．(1)、(2)合起来，保证了图形上的点不杂不漏．
3
下面讨论几种基本轨迹，为今后进一步研究其他轨迹问题打好基础．
从前面的讨论可以得出：
1 到定点的距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半径的圆．
下面让我们再提出两个轨迹问题：
(1) (2)
在学生回答的同时画出图形并分析上述轨迹，然后写出下面两个轨迹：
2 和已知线段两个端点的距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线．
3 到已知角两边的距离相等的点的轨迹，是这个角的平分线．
三、练习
1(课前把题写在小黑板上)
(1)A的距离等于2cm的点的轨迹是
__________________________________________________
(2)A和B距离相等的点的轨迹是
__________________________________________________
(3)AOB的两边距离相等的点的轨迹是
__________________________________________________
2
(1)
(2)AB为底边的等腰三角形的顶点的轨迹．
分析：
(2)AB的两个端点的距离相等的点的轨迹，因此所求的轨迹是线段AB的垂直平分线(图2)．但是因为垂足E与A、B两点在一条直线上，不能组成三角形，所以应说明点E除外．
AB为底边的等腰三角形顶点的轨迹，是线段AB的垂直平分线CD．(垂足E除外)
四、小结
回顾点的轨迹的定义，强调轨迹的纯粹性和完备性，记忆三种基本轨迹．
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