初中英语阅读教学方法与技巧之我见.docVIP

浅谈初中英语阅读教学方法 关键词：初中英语 阅读 方法与技巧 英语阅读能力是英语“四会”最基本的能力之一，培养学生的阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用能力。学生不喜欢上阅读课，因为在学生的印象中阅读是比较乏味的。为了调动学生的阅读积极性，本人尝试了很多方法。在实践中，我认为以下这些方法与技巧值得一试。 一、初中英语阅读教学之方法 （一）划线法 此种方法主要运用于具有故事叙述性的短文。可让学生在短文中的关键词或短语下面进行划线。这样，既抓住了短文的主要内容，也有利于学生重新使用关键词对课文进行复述，可谓“一石二鸟”。 （二）列表法 有些短文内容是按一定的顺序或其它规律出现的，学生容易混淆。倘若将它们列表介绍，则有一目了然的感觉。 （三）比赛法 有些不仅内容枯燥无味而且比较难懂的短文，可以用比赛的形式来调动学生的积极性。比赛的形式可以多种多样。如分组比赛，把全班同学分成两组，先让学生仔细阅读短文，再根据短文的内容进行提问；另一组只能是对称的同学回答，答对一题加一面红旗。 （四）角色表演法 这种方法可根据短文的特点把课文编成对话、短剧来表演，让学生过把演员的瘾，他们也会乐翻天的。这样，课堂阅读教学便会变得趣味盎然。 （五）导学式自读法 在起始阶段除对话形式的阅读材料外，还有以阅读训练为主的短文。对于这些短文的教学，可以采用导学式自读的方法进行。教师可先就短文内容提出一两个问题，并将要出现的单词介绍给学生，然后让学生默读短文，尽快找到答案，再口头检查纠正。最后，教师可以放录音或朗读短文，接着让几个学生读。当学生完全理解短文意思之后，再进行朗读，以训练正确的语音语调，并达到加深理解的目的。由于课文短而简单，多数是对话中出现过的常用句式，描述的又是日常生活内容，因此，可以让学生课外进行仿写练习。这样一来，既可以加深学生对短文的进一步理解，又可以及早训练学生的写作能力。 （六）启发式问答法 在教学中，教师可以先和学生共同讨论“课前问题”。再就课文内容设计几个导入式的问题，让学生边读边寻找答案。要求学生尽可能地快速抓住短文主要内容，明白全文大意，并鼓励他们在阅读时根据上下文猜测生词的含义，学会使用词典或教科书附录中的词汇表及注释，适时表扬善动脑筋和使用词典的学生。诚然，学生在读完课文并找到答案后，教师应鼓励他们大胆举手回答，同时帮助他们解决阅读中遇到的语法困难。最后，再让学生细读课文，并就课文内容再次提出若干启发式的问题，帮助他们加深对课文的理解。 （七）复述式教学法 对语法现象少、句法简单的课文，可采用复述式教学法。即让学生默读课文，理解课文的意思，然后用自己的话简要地复述出课文的主要内容。这样既培养了学生善于动脑的良好学习习惯，又增强了学生的学习兴趣，还可以练习口语。在一个同学复述时，其他同学既可以接受听的训练，又可以和自己的复述内容进行比较，进一步改进。使用此方法时，可配合图片给学生以提示，以期取得更好的效果。 根据学生复述情况，教师可以了解学生对课文的理解程度，并据此作一些必要的讲解，使他们完全理解全文的大意，最后听、读，巩固所教内容及所学知识。 （八）缩写式填空法 与课文相配套的练习册中的填空题，是根据课文内容而设置的。其目的就是让学生在理解课文的基础上，或用原文中词，或根据原文的意思填入适当的词。倘若没有，教师可另行创作设计。因此，在教学中，可以充分利用这种练习。首先，让学生阅读练习，了解需要填入什么样的词或短语，然后再阅读课文，读完一遍之后，试着完成填空练习，留下不会做的，再读课文，完成剩余的空格。之后，教师可以让学生说出每个空的答案，并随之解释课文中比较难理解的地方。这样，学生不但会基本掌握课文内容，而且也知道该从哪儿入手来复述课文——填空练习题实际上就是对原文的改写或缩写。 - 1 -