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2010年11月调考初中数学成绩统计与试卷分析 七年级数学 一.??? 成绩统计 单位 参评人数 人平分 最高分 最低分 及格率% 良好率% 优秀率% 一班 156 68 100 6 85% 52% 30% 二班 221 74 100 14 70% 15% 47% 三班 100 70.77 100 33 83% 26% 39% 四班 134 82.3 100 23 82% 33% 30% 五班 157 63.7 100 12 77% 54.7% 31.1% 六班 ?60 84 100 34? 91．7%? 21.7%? 63．3%? 二、试卷分析： 王金枝老师： 1、答卷分析 本试卷共六大题，大部分题型基本上讲过、练过，教材和基训上也有类似题目。试卷得分总体一般，现将各大题的情况分析如下： 第一大题是填空题，基本上是基础题，第一小题是一个计算题，只有极个别同学做错；第二小题求不等式的解集，还有少部分同学没掌握，主要是不等式的基本性质没掌握好。第6小题是求中位数，有不少同学在求中位数时没有将数据按从小到大的顺序排列，导致错误。第一大题出现错误最多的是最后一小题，找规律写出含有字母的数学表达式。这说明学生的归纳推理能力较差，这方面能力有待提高。 第二大题为选择题，有将近30%的同学得满分，失分较多的是12、15、16等小题，12题是对三棱锥的考查，还有一部分同学掌握不够好。16小题是对利润问题的检查，也还有相当一部分同学没掌握。 第三、四大题，属于中低档题，一个是解方程，一个是解不等式，虽然难度不大，但还有一部分同学在此失分，有的是由于粗心，有的是知识未过关。19小题是求长方体的表面积，失分相当严重。有的是表面积公式学掌握，有的是会列式，不会计算。 第五、六大题，也属于中档题，22题失分较多，主要是不理解题意。第23小题的失分主要是粗心所致，也有一部分同学未理解题意。第24小题虽然难度不大，但失分相当严重，说明学生对工程问题中的基本数量关系掌握较差。 2、改进教学设想 ⑴强化基础知识教学，使学生掌握必要的基础知识，基本技能和基本方法。规范学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学。 ⑵面向全面意识，关心每一位后进生，搞好分层次教学，对不同的学生提出不同的要求。 ⑶在教学中敢于暴露问题，尽量做到有的放矢。 ⑷加强非智力因素的培养，提高学生认真审题，规范解题习惯，如审题时可划出关键句，而且要让学生在平时加强练习。规范解题习惯，在学生上黑板演示时，让学生自己讲解，既活跃了课堂气氛，又可以从各方面提高学生能力。 3、试卷评价 该试卷试题难度不大，虽然学生基础不算好，但得分不算太低。总体来说，该试卷覆盖面较广，试卷出的较成功。 沈自亮老师： 1、答卷分析（学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等） 本次试卷总体上较好，一般得分较高，满分有30人90分以上的有143人及格率达到了80%以上。第一大题共24分，基本得分在18—21分，主要时分在第8题，找规律题学生推理能力差，很难将特殊变为一般；第二大题得分在18—21，主要失分在12题与15题，关键是学生空间想象力差，计算、动手一直都是薄弱环节；第三大题共10分，一般同学解方程、解不等式方法步骤都清楚，主要是不仔细，如移项变号，不等式两边同时除以负数不等号方向要改变等一些细节不注意而出错；第四大题共12分，一般得分在6—12分，主要还是对空间图形认识不够；第五大题总分14分一般得分在7—14分，主要是少部分同学不会将统计图对照起来分析；第六大题共16分一般能得8分左右，主要失分原因是学生将数学的学习与实际生活脱节，不会用数学知识解决实际问题，所以在做作业时往往不会联想生活情景。 2、改进教学设想（客观、注重实效的教学建议） 在教学中应注重基础知识的教学，抓两头，促中间。 分析钻研教材，尽量将数学与实际生活相联系。 一定要加强学生动手能力的培养，特别是图形操作课要重视，要让学生在动手操作过程中掌握图形各部分之间的联系，提高学生空间想象力。 3、试卷评价（科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等）我认为此次试卷覆盖面广，全书的重点较突出地体现在试卷上；比较注重基础知识的训练。但整个试卷梯度太小，对尖子的测评体现不了。 2012年10月调考初中数学成绩统计与试卷分析 八年级数学 一.??? 成绩统计 单位 参评人数 人平分 最高分 最低分 及格率% 良好率% 优秀率% 一班 147 61 100 24 73% 58% 23% 二班 227 67.8 100 6 67 26.9 29.1 三班 120 58.1 96 23 43% 16% 9% 四班 147 65．8 98