教学设计表-田常琳.docVIP

教学设计表 学校 桓台县实验中学 课名 Do you like bananas? 教师 田常琳 学科（版本） 初中英语鲁教版 章节 初一（上）第九单元新授课 学时 第一课时 年级 初一年级 教学目标 知识目标：熟练掌握本单元重点词汇：banana、tomato、fruit、egg、strawberry、like等单词和句型。 能力目标：熟练运用Do/Does 引导的一般疑问句询问喜欢的水果和蔬菜。 情感目标：形成正确的价值观和健康的饮食习惯。 教学重点难点 以及措施 重点：掌握重点词汇并熟练运用询问用语。 难点：培养学生听、说、读、写的能力。 措施：利用白板的交互功能，激发学生的兴趣，增强学生参与学习的主动性。 学习者分析 Section A的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过Section A学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 课前导入 食物视频 观看视频后提出问题：“Do you like them ?” 创设愉悦和谐的英语学习氛围，通过视频，吸引学生的注意力并引出本单元话题。 点击在白板中插入的视频文件 教学目标 知识目标、能力目标和情感目标 简要说明本节复习课的要点。 用学校推行的优秀学员卡、优秀小组卡激励学生。 让学生明了本节课要完成的任务。 可使用荧光笔标注要点 记一记 1.本单元的重点词汇识记 2.灵活运用本单元重点词汇 PPT幻灯片设计的挑战性记忆单词，都提高了学生的学习兴趣。 设计了典型练习题。 识记重点词汇，培养学生勇于挑战自我并熟练运用词汇的能力，激发学生的无穷乐趣，让学生品尝成功的喜悦，为目标语言的训练打下基础。 通过链接PPT幻灯片文件让学生说出闪过的单词，非常具有挑战性和情趣性。 练习中使用了白板的遮挡板功能，增强了神秘感，激起了学生参与课堂的兴趣。 说一说 1.询问喜不喜欢的句型： Do you like…? Yes,../No,... Does he/she like…? Yes,…/No,… 两两合作练习询问价格的句型。 小组合作总结其它购物用语并编对话。 联系实际，熟练运用询问用语，培养学生善于总结并能综合运用语言的能力。既训练目标语言，激发课堂高潮又为下面的写作做铺垫。 利用点名器找学生和老师示范对话，充分调动学生的积极性。 利用电子白板的数字时钟功能让学生练习对话，增强学生的时间观念。 利用聚光灯，将学生的注意力都吸引到要展示对话的图片上来，引导学生表达所学的询问价格的句型。 运用电子白板的动画功能逐步显示学生的讨论结果。 在小组对话中利用魔术笔放大学生要表演的图画； 在完成对话练习中，让学生到白板上操作，利用的是白板文本框的拖动功能，极大地增加了学习的趣味性。 听一听 对本单元重点内容进行听力检测 听力练习题型多样，难易程度层层递进。 对学生的英语听力水平进行评价。 利用拖拽功能根据教学要求拉大或缩小文本框，魔术般的效果激发了学生兴趣。 运用普通笔让学生在白板上选出、写出答案； 放大镜可以清晰辨别学生书写的正误； 利用屏幕截取功能留下生成性资源。 写一写 写作训练加大了难度，让学生在动手上下功夫，避免眼高手低。 精心设计写作活动，激发学生兴趣。 “小小调查员”活动把整节课推向了高潮，学生们在愉悦的气氛中展示自己的收获。 对已经学习的知识进行实际运用。循序渐进，由说到写，综合性不断加深。学生通过小组合作交流，取长补短，互帮互学，达到了师生、生生互动共同提高的目的。 利用白板自身的英语书写格式稿纸，示范例文，让学生作参考并养成规范的书写习惯。 拓展应用 开放性作业 让学生回家调查家庭成员都喜欢那些水果和蔬菜。 作业的布置贴近学生生活，达到学以致用的效果。 插入英文歌曲熏染英语节的氛围，调动学生参与活动并为活动做准备的积极性，学生可上网搜集各种资源。 情感教育 学生情感上的收获 对学生进行情感态度价值观的教育。 教育学生要有正确的价值观。 通过刮奖工具升华了情感价值观：只买对的，不买贵的。节约用钱不浪费。