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教师招聘考试初中数学说课稿《圆柱的认识》 一.教材分析 圆柱的认识是全日制聋校实验教材第十五册第二单元的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。 二.学情分析 由于聋校八年级学生已经初步具备了一定的自学能力，能够根据具体情况，在已有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课采用让学生动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点，同时针对聋生听力受损，语言发展相对滞后的特点，在课堂上注重了聋生语言的培养，采用双语教学，鼓励聋生自主发言，发展聋生的语言。 三.教学目标 1.知识与技能目标 使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图，掌握圆柱的特征。 2.过程与方法目标 通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力;同时渗透转化的思想。 3.情感态度价值观目标 运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。 教学重点：掌握圆柱的特征。 教学难点：理解圆柱侧面展开图的特点。 四. 教学内容与过程 本课我采用了实践操作法、课件演示法、小组讨论式教学法等相关的教法。教师只是以组织者，引导者与合的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。因此我精心设计了以下几个环节。 (一)创设情境，激趣导入 打开多媒体课件，出示圆柱的实物模型。同时感知生活中的一些具体实物，让学生明白数学于生活。 (通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很巧妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。) (二)自主探究，了解圆柱 1. 学生自主学习，认识圆柱的各部分名称及特征。 教师引导：拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么？都有什么特征？ 2.生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各部分的特征，师课件演示加以验证。(课堂实录) (针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。) (三)合作交流，深化感知 1.合作探究，圆柱的侧面展开。 (1)学生分组动手操作：把圆柱模型的侧面剪开，再展开，观察形状。 (2)师：你是怎样剪的？展开后得到了一个什么图形？ (3)学生操作后汇报，教师通过课件验证和补充。(课堂实录) (该环节是精心设计的，力求让学生成为学习的主人，通过学生的合作探究，体现学生在数学课堂上的主人意识。同时通过多媒体课件的演示，展示了圆柱侧面不同剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征。) 2. 同伴互助，寻求发现 (1)让学生在动手操作中得到展开后长方形的长和宽与圆柱的关系。 (2)教师课件演示展开图加以验证，轻松的突破本课的难点。(课堂实录) (让学生在合作中发现问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了学生学习的积极性。) (四)巩固拓展，延伸应用 课件出示： 1.下面哪些物体是圆柱？ 2.指出下列圆柱的底面、侧面和高。 3.实际测量圆柱的底面周长和高。 (练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱认识的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势判断，使学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理能力的同时，学生的思维也得到训练。) (五)自主小结，提升理念 师：我们初步认识了圆柱，谁能告诉老师，对于圆柱你都知道了什么？ (这既是课堂小结，也是对学生的人文培养重要体现。让学生在自主发挥的同时，培养了学生的表达能力。) 五.教育技术的应用 信息技术作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设一定的情境，而且能调动学生的积极性，更加的凸显教学效果。而flash课件更是以其演示功能强大，动画效果明显等特点被广大教师经常所应用。本课我运用了flash课件对相关的知识进行了动画演示，课件贯穿了整个课堂。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进行了课件演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征。让学生在开课的时候，就对本课产生一种兴趣。课中展示了圆柱侧面不同剪法的演变过程，浅显易懂，让学生很容易就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此基础上展示圆柱侧面展开