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MOOC应用及其创新教育的价值探讨木 黄彬I／ 一、 (丽水学院浙江丽水323000) 摘要：大型开放式网络课程(Mooc)教学模式突破了传统高等教育课堂教学的模式，具有开放性、交互性等优势。 这一教学模式节约了师资力量，转变了教师职能，促进了学习者的学习积极性和主动性，对我国高校教学和改革具有重要影响。 关键词：Mooc；教学模式；高校教学改革 DOI：10．3969／j．issn．2095—2880．2015．01．009 大型开放式网络课程，即MOOC(Massive标志着MOOC式教育的开始。这次会议开启了教 OnliI：【e Open Co咄s)。“大规模”，是指它实现了 学改革的新时代，具有高校教学改革的里程碑意义。 无国界、无门槛教育，让成千上万的人可以同时学 这次会议提出教师的教学和学习者的学习都可以通 习一门课程。而“开放式”是指该课程对所有人开 过互联网免费获得教育资源的主张。依据这一理念， 放，无论学习者的社会地位、收入或学术背景如何， 在2006年的“开放教育资源”论坛总结报告中，联 任何人都可以注册参加课程学习。随着开放教育资 合国教科文组织又不断讨论和修正“开放教育资源” 源及其技术在全球不断普及，一些相应的新工具、 的内容。目前，对“开放教育资源”较为公认的定 材料被广泛纳入到开放教育的资源中，使得美国麻 义是，“开放教育资源”指“通过互联网免费、公开 省理工学院(MIT)“开放式课程”的课件、教科提供给教育者、学生、自学者，可反复使用于教学、 书、流媒体、测试工具、软件等资源更加广泛地被 学习和研究的高质量的数字化材料。 利用。同时，MOOC这种大规模网络开放课程的兴 MOOC的独特优势在于它具有开放交互特 起，促进了开放教育资源的发展，使网络共享资源 征，能较好地满足信息化时代人们对教育的需求。 更加完善。 M00C不同于以往任何一种远程教育形式，它实现 了教育观念的转变，真正做到了从理论到实践，让 一．MoOc的发展与优势 学习有效发生，在一定程度上弥补了传统网络教育 自美国麻省理工学院校长查尔斯·韦斯特 的不足。这种开放交互特征首先表现在课程设计上： 在2001年的《时代》杂志上倡议实旌“开放式MOOC的课程内容一般都限定在十几分钟到半个小 时之间，由3—5个与主题相关的小视频构成。一般 课程”计划(OCW)之后，联合国教科文组织 以交互式的问题设计为原则，通过课堂提问或小测 (UNESCO)于2002年7月在巴黎的“开放课件 对发展中国家高等教育的影响”的主题论坛上，第 验的形式来检测学习者对知识的掌握情况。相比于 一次提出了“开放教育资源”(0ER)的重要概念，传统的网络课程，这种方式可以让学习者更加积极 收稿日期：20l}12—06 作者简介：黄彬(1962一)，女，丽水学院教授，博士。 (14Jz23)的阶段性成果。 —41— 万方数据 主动和有效地学习。其次，开放交互特征表现在教 了师资力量。此外，MOOC让学习由被动型向主动 学理念上：MOOC以思维引导为教学理念，更加注型转变。它十分注重与学习者的交流对话，学习上 重培养学习者创造性思维，引导他们更多地关注知 以协商式的思维引导为主，这改变了传统课堂上灌 识的