大班成语故事(完整5.17).docVIP

大班成语故事《狐假虎威》 青岛市市南区实验幼儿园 闵小娟 理论依据： 成语是中华民族优秀的语言文化，许多成语背后蕴藏着有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋，借老虎的威风吓跑百兽，逃脱虎口的过程，这是一成语故事并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 1、依据幼儿年龄特点，对内容进行适当的修改 为了更好的贴近大班幼儿的语言发展水平，让故事更加富有趣味，对故事内容进行了修改，删减了“生性狡猾”、“望而生畏”、 “魂飞魄散”等幼儿难以理解的成语，保留了能体现角色特点的“半信半疑”、“得意洋洋”等成语，在故事情节的描述上更加儿童化、口语化，更为生动形象，易于幼儿理解，便于幼儿表现与表达。 2、既关注经典故事的原意，又尊重幼儿的认知特点。 “狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为，寓意深刻，离幼儿生活较远，幼儿不易理解。因此，本次活动在遵循故事原意的基础上，结合幼儿的认知特点，对故事内涵的定位是：狐狸借着老虎的威风，吓跑了动物们，保住自己的性命，狐狸用狐假虎威的计谋达到自己的目的是不可取的。另外，给孩子提供多角度、开放性思维的空间，引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵，如：狐狸遇到危险能冷静机智，动脑筋想办法等，尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。 实施策略： 1、运用“润·思·述”教学方法，帮助幼儿把握角色特点，理解故事内涵。 现代语言学认为：“思维与语言是密不可分、相互依存的”，学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。此成语故事虽情节简单，但含义深刻，幼儿对角色特点的分析和把握较难，因此，运用“润·思·述”教学方法，帮助幼儿正确把握角色特点，理解故事内涵，引发幼儿积极思考、大胆表达。 在过程中体现“润”——通过观看形象生动的动画视频，倾听教师富有感染力的讲述的浸润，让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和有趣的情节，充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的兴趣与愿望。 在互动中突出“思”—— 一是通过开放性的问题培养幼儿的发散性思维，如：“你认为这是一只什么样的狐狸？在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸？”引发幼儿从不同角度思考表达对故事角色的理解，充分发表自己不同的观点。二是通过启发性的问题培养幼儿创造性思维，如：“狐狸会一直得逞吗？它们还会发生什么事？”引发幼儿创造性的想象，以游戏为基本活动