有效预习是实施化学有效课堂的必要途径.pdfVIP

21311．11新．i罘哥{导学 ·课堂教学与研究(理)· 有效预习是实施化学有效课堂的必要途径 江苏省宝应范水高级中学 许林楼 新形势下教育要“松绑”，学生要“减负”，但同时教学又 二、预习导学案编制是落实有效教学的关键 要增效。新课程标准课时数少了，不到原来的一半，学生自 一直以来，有不少老师十分强调预习，都知道预习的重 主学习的时间多了，尤其是脱离老师监控下的自由时间多 要性，预习对学习的促进作用。他们嘴上喊预习，而事实上 了，怎么办?怎么利用?学生初感解脱，而教师面对升学的 对学生该预习什么、怎样预习、如何进行预习的检查反馈， 压力，义该如何抓好学生一下子多出来的自主学习时间。 并没有仔细琢磨，更没有一定的监督反馈机制。如何落实 这是目前摆在我们所有教师尤其是我们农村中学老师面前 教学的前置性活动——预习，显得十分关键。 的一个严峻的现实。 如何落实有效预习。如何充分利用学生的自由支配时 新课程下，各学校都按课程标准开足开全课程，我们普 间，我校化学备课组实施预习导学案制，把有效预习落到实 通高中每周只安排2节化学课，要按教学大纲完成教学计 处。我们的预习学案充分体现学习的几大性质。 划，埘教师的教和学生的学提出了更新更高的要求。老师 1．预习的计划性 深感内容讲不完、难度上不去、题目无暇处理、质量甚是堪 结合化学学科特点，按课程标准，根据教学进度，在前 忧。以前的比拼时间和题海战术这种高耗低效行为，已明 一周合理制订下一周周预习计划、日预习计划。 显不管用，时间上也不允许。如何才能真正做到减负增效， 2．知识的基础性 实施有效教学?笔者认为，只有课堂，也只有比拼课堂。而 尽可能多地解决好学生现有发展区问题。要充分发挥 要真正实施有效高效课堂，就必须切实抓好游离于教师监 预习学案的引领作用。学案的编制要站在学生的角度，务 控外学生自主学习中的有效预习等一系列问题。 必多考虑到学生的实际能力，务必要侧重基础性的内容，务 一、预习是教学的前置性活动，是实施有效课堂的前提 必要考虑到与课堂教学的有机衔接。预习检测既要典型又 大家都知道预习是教学过程中的一个重要环节，即先 要有概括性，不能过难，题目不能过多，一定要让学生做完 学后教，是教学的前置活动。江苏省的杨思中学、山东省的 后有成功感、喜悦感。 杜郎口中学先学后教的成功经验告诉我们，在新课程背景 3．方法的指导性 下只有迅速转变师生教学的模式，才能尽快实施有效课堂 最大限度地解决学生最近发展区问题。预习导学案中 教学。 重点关注哪些问题?重点思考哪些问题?如何对自己能解 前苏联著名心理学家维果次基就教学与发展问题，创 决的问题进行概括与提炼?如何将自己的困惑及时向教师 造性地提I叶l了两种发展水平的思想。第一种水平是现有发 质疑?在预习导学案上，留一空栏让学生质疑，让学生在预 展水平(也称现有发展区)，第二种水平是最近发展水平(也 习时产生的疑惑通过预习导学案传递给老师，使老师充分 称最近发展区)，先学立足解决现有发展区问题，学生可以 了解学情，为有效课堂做好准备。 自己独立完成；后教旨在解决最近发展区问题，这些必须依 4．完成的可行性 靠教师或同学帮助、点拨、启发、引导才能解决。这种学习 各学科不要挤占学生自主预习的时间，无论是走读还 的前置性，使得教与学的关系发生了根本性的变化，即变 是住宿生，晚上时间应该全部还给学生，让学生有充分的时 “学跟着教