映“数”“形”花别样红--数形结合思想在初中数学解题中的应用.pdfVIP

课堂内外 2014-01 映“数”“形”花别样红 ———数形结合思想在初中数学解题中的应用 文/金 明 摘 要：数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良 好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。 而数形结合思想贯穿了整个初中数学教学过程，它的 地位和作用可见一斑。 数形结合将数与形巧妙地结合起来，有效地相互转化，一些看似无法入手的问题就会迎刃而解，产生事半功倍的 效果。 关键词：数形结合；思维；数学素质教育；渗透；数学思想方法；切入点 进入初中学习后，几乎每一次数学考试结束后，总有学生会 出对应的 y ，交点就求出了。 说：某某题计算量好大，好繁琐，算了很久都没有得出答案，还影 本题的解决充分展示 了以“数”解“形”，运用代数可弥补图形 响了后面题目的完成。 其实，有时候做题时换个思路，角度，也许 带来的不足。 这道题就很轻松地解决了，真有这样神奇的方法吗？ 答案是肯定 二、以“形”助“数” 的，数形结合的思想就是其中最为耀眼突出的“法宝”之一。 从例 1 的解决中，我们体会到以“数”解“形”的“威力”，但是， 我国著名数学家华罗庚说 ：“数形结合百般好，割裂分家万事 心理学研究表明 ，学生对 图形的认识比纯粹 的文本 （计算）更感兴 非。 ”讲的就是数形结合思想的重要性。 那么，什么是数形结合的 趣 。 我们来看这个例子 ： 思想呢？ 解决这个问题，首先我们得从“数”和“形”两个基本概念 例 2.解不等式 x- 1≥-x2+2x+1。 入手。“数”与“形”反映了事物两个方面的属性。 由于初中没学过解一元二次不等式 ，我们可用 图象法解决此 所谓数形结合，主要指 的是数与形之间的一一对应关系。 数 2 问题，令 y =x-1 ，y =-x +2x+1 ，然后在 同一坐标系中画出函数 y 和 1 2 1 形结合就是把抽象的数学语言 、 数量关系与直观的几何图形、位 y2 的图象，只要满足函数 y 1 在 y2 图象上方对应 的 x 的范围就是此 置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维 不等式的解集 ，因此解此不等式得先求出函数 y 1 与 y2 的交点（2 ，1） 与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从 和（-1 ，-2 ），然后观察 图象，得出结论 ：x ≥2 或 x ≤-1。 而起到优化解题途径的目的。 上述问题体现了以“形”助“数”的优越性，把“数”的对应—— — 数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初 ”找出来，利用图形来解决问题，既直观又简单，何乐而不为呢？ “形 中数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好 三、“数”“形”互变 的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育 例 1 和例 2 分别展示 了“数”与“形”的优势 ，其实在解决实际 的一个