【优质】大学英语教师自我发展----现状与.pptVIP

大学英语教师自我发展 ----现状与途径 韦储学 现状 现状 现状 现状 现状 现状 外语教师专业发展面临的问题 教师自身的专业发展意识不强。(程晓堂) 不少学者指出，外语教师理论意识淡薄，课堂教学缺乏理论指导； 职业意识和专业发展意识； 自主发展动力不足。 讲课大赛所反映的大学英语教师教学问题 1、教师对多媒体技术的广泛使用： 主、辅和度的问题; 2、教师对教学材料的整体把握：守与 变的问题; 3、教师自身知识面、语言能力、理论 掌握、教学法应用问题; 讲课大赛所反映的大学英语教师教学问题 4、教师教学中的惰性和创新问题：如 教学环节设计的套路化、教学手段 使用的单一性、教学目标实施的低 效率、教学过程与效果的脱节等其 他方面：一堂课与所有的课 什么是外语教师专业发展？ 外语教师专业发展的主要内容是发展外语学科教学能力。 外语学科教学能力（吴一安，2005） a. 善于营造能够激发学习兴趣和气氛和睦的课堂学习环境; b. 善于抓住时机因势利导和鼓励学生; c. 具备熟练的英语口笔语运用能力、扎实的英语语言及其运用知识、宽广的知识面; 外语学科教学能力（吴一安，2005） d. 了解学生需求并善于根据学生需求衡量、确定和调整规定的教学内容; e. 有明确的教学目标并善于根据目标组织教学活动; f. 善于根据学生随时出现的需求及时调整教学; 外语学科教学能力（吴一安，2005） g. 善于挖掘教学内容的人文内涵; h. 善于以准确、流利为目标组织语言基本功训练; i. 善于在课堂上抓住契机为学生创造学习机会; 外语学科教学能力（吴一安，2005） j. 善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生; k. 善于抓住机会增进学生对英语语言及其运用体系的了解; l. 明确自己的教学在整体课程中的位置。 大学英语教师的发展途径（张宏，2011） a.大学英语教师在学历普遍提升的同时 需加强教学法知识的学习和应用能力 训练； b.大学英语教师应正确认识课堂教学中多媒体技术应用与其他教学策略的关 系； 大学英语教师的发展途径（张宏，2011） c.大学英语教师应通过课堂教学提升教 学科研能力，通过教学科研提升课 堂教学质量和效果； d.大学英语教师应不断加强自身语言 能力； 大学英语教师的发展途径（张宏，2011） e. 大学英语教师应在教学理念、个体风格与 教学效果的结合、教师的师德师风等方面 不断求索； f. 大学英语教师应注重提升自身的人文素养 和科学精神； g. 大学英语教师应在教改大背景下对大学英 语教学的未来发展进行思考并体现在教学 过程中。 大学英语教师的发展途径(吴一安，2005) h.善于营造能够激发学习兴趣和气氛和睦的课堂学习环境; i.善于抓住时机因势利导和鼓励学生; j.具备熟练的英语口笔语运用能力、扎实的英语语言及其运用知识、宽广的知识面; 大学英语教师的发展途径(吴一安，2005) k. 了解学生需求并善于根据学生需求衡量、确定和调整规定的教学内容; l. 有明确的教学目标并善于根据目标组织教学活动; m. 善于根据学生随时出现的需求及时调整教学; 大学英语教师的发展途径(吴一安，2005) n. 善于挖掘教学内容的人文内涵; o. 善于以准确、流利为目标组织语言基本功训练; p. 善于在课堂上抓住契机为学生创造学习机会; 大学英语教师的发展途径(吴一安，2005) q. 善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生; r. 善于抓住机会增进学生对英语语言及其运用体系的了解; s. 明确自己的教学在整体课程中的位置。 外语教师专业发展的途径(Richards Farrell,2005） a. 教师工作坊（workshop）：短期的集中学习活动（研讨式） b. 自我监督（self-monitoring）：对自身行为进行观察、评估和管理 c. 教师支持小组（teacher support groups）：指教师组成小组，经常碰头并讨论各自的目标、关注的问题、遇到的困难和成败的经验 外语教师专业发展的途径(Richards Farrell,2005） d. 撰写教学日志（teaching journal）：教师以书面形式记录课堂观察、反思及教学行为。 e. 同伴观察（peer observation）：教师相互听课并进行反思 f. 教学档案（teaching portfolios）：将教学材料归档 外语教师专业发展的途径(Richards Farrell,2005） g. 关键事