《液压控制系统》教学中的工程应用能力和创新能力培养初探.pdfVIP

· l96· 科教文化 《液压控制系统》教学中的工程应用能力和 创新能力培养初探 叶小华 杜小英 岑豫皖 (安徽工业大学 机械工程学院，安徽 马鞍 山 243002) 摘 要：液压控制系统具有理论艰深，综合应用性强和难学等特点，导致学生产生畏惧心理，学习效果差，以致缺乏工程应用能力和 创新能力。为此，应用心理学相关原理，激发学生的学习兴趣和好奇心，改革教学方法培养学生的工程素质和工程应用能力，关注学生的 心理健康和正确培养学生的创造性思维和创新能力，探索并实施灵活多样的教学方法和考核模式，取得了较好的教学效果，培养提高了 学生的工程应用能力和创新 能力。 关键词：液压控制系统；教学；工程应用；创新 《液压控制系统》是一门新兴的科学技术…，是机械类液压方向 这种通过工程应用案例的教学能有效地培养学生的工程素质和工 一 门重要的专业课。具有理论艰深，综合应用性强、对学生基础知识 程应用能力。 要求高和难学等特点，它是流体力学、自动控制理论、液压与气压传 2．2改革课程设计，突出其应用的实战性 动和液压传动系统的综合运用，是公认的最难学的机械类专业课之 在传统的 液《压控制系统》课程设计中，主要以理论计算和仿真 一 。 因此，许多学生特别是基础不太好的学生对这 门课程产生了畏 为主，这大大减少了课程设计的实战性，不利于培养学生的工程应 惧心理，学习效果较差。而传统的 液《压控制系统》的教学中以教师 用能力，所以改革课程设计突出工程应用是必要的。为培养学生的 讲授理论知识为主，与 程应用相脱节 ，学生则被动听课 ，缺少互 工程素质和较强的工程应能力，在课程设计环节 ，要求课程设计题 动，而且很少关注学生的心理需求，导致学生缺乏工程素质、工程应 目取 自于_T程的实际应用和需要 ，具有较强的针对性和实战性，培 用能力和创新能力。这样，不利于创新人才的培养，很难达到该课程 养学生认真务实、细致周密的工程素质和一丝不苟的工作态度，通 的教学 目标 过课程设计的训练，让学生学会综合应用知识 ，正确解决实际问题 那么，存 《液压控制系统》的实际教学中如何培养学生的工程应 的能力，这无疑有助于培养学生的工程应用能力。 用能力和创新能力?这是值得认真思考的问题。笔者结合多年的实 2．3改革实验教学和考核模式 际教学经验，拟在此方面作些初步探讨 ，起到抛砖引玉的作用。 传统的实验方法是老师先行讲解，学生根据实验步骤按部就班 1教学 中增加前沿的科研动态及相关工艺介绍，激发学生学习 进行，这大大减少了学生的动手机会 ，限制了学生的动手能力和创 兴趣和好奇心 造性的发挥。现在改革试验教学，采用任务驱动式教学法，即在给定 有关心理学研究表明，学习兴趣是直接推动学生进行学习的一 设计任务、要求和设备的情况下，要求学生 自己拟定设计方案、选择 种 内部动力，对学习起推动作用 。兴趣和好奇心是学者的第一美德 实验设备和 自主搭建实验平台，突出学生实验过程中的主动性和灵 [31 。 那么如何在 《液压控制系统》的教学中激发学生学习兴趣和好奇 活性，给予学生最大的发挥空间，这样既锻炼了学生分析问题和解 心呢? 决问题的工程应用能力，又培养了学生的独特专业个性。 由于 《液压控制系统》是大四开设的课程，学生已具备一定的基 以往该课程的考核模式是以闭卷考试为主，期末 占70％，平时 础知识，大部分学生有 自己独立的见解和思考，对专业的前沿研究 占30％，这很容易造成学生平时不努力学习，期末全靠临时突击 ，这 动态和工程应用有一定的兴趣和好奇心。所 以，教师在讲授课程之 样的学生掌握的知识程度 比较肤浅，更不会灵活运用，其结果是缺 前，适当引入相关内容的国外内研究动态、工程应用和教师 自己的 乏工程应用能力。所 以改革考核模式，即期末考试和平时各点50％， 科研成果，以科研带动教学，使学生获得最新信息和最新动向，激发 具体是 ：小论文 5％，课程设计 1