探索机械原理的教学改革与学生创新能力的培养.pdfVIP

· 192· 科教文化 探索机械原理的教学改革与学生创新能力的培养 包 丽 张洪军 (齐齐哈尔大学 机电工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要：机《械原理》是机械类各专业的一门重要的技术基础课。为了将这 门主干课的作用发挥出来，结合机械 电子工程专业特点。作 者对原有教学模式进行改革。而且尝试利用 “慧鱼”教具来改革实践教学环节，着重培养学生的实践创新能力和提高学生的综合素质，取 得 了较好的成效 。 关键词 ：机械原理；教学改革；慧鱼：创新能力 1概述 促使学生理解难点问题。 为了能培养出适应社会发展的创新型人才，我校新开设了机械 3改革实践教学环节 电子专业。该专业集机械技术、微 电子技术、自动化技术和计算机技 机械原理课程中实践教学环节包括两个部分，即课程实验和课 术于一体，反映了机械工业发展的方向。 程设计。基于我校实际情况，我们着重改革了课程设计这部分。原有 近年来 ，随着机械原理课程建设的改革不断深化 ，内容不断更新 课程设计的统一式命题设计改为 自主选题式机构创新设计。原有的 和丰富，而在教学计划中总学时却不断压缩。机械原理课程学习的主 课程设计中，由教师统一命题 ，每班一题，通过设置不同参数来区分 要 目的是提高学生机械系统方案创新设计能力，创新设计的理念和 小组的设计。学生只能被动的接受这个命题，没有充分调动起学生 自 实践创新能力的提高与否，是检验课程质量的重要标准。而机电专业 主求知的积极性。因此，对机械原理课程设计的改革与探索是十分必 作为新专业，如何将机与电有机结合，进一步的提高学生的实践创新 要的，而德国慧鱼模型的出现，为机械原理课程设计的改革提供了良 能力，也是摆在机械原理课程教学改革面前的一个亟待解决的问题。 好的载体。 为此，作者对机械原理课程中以下几方面内容进行了探索性的改革。 3．1课程设计所需设备 2改革教学内容、教学方法和教学手段 慧鱼模型是由机械构件、电气构件、传感器、气动构件 、电脑控制 机电专业中采用的教材是统编教材，因此，教师在备课时要充分 器及软件组成的系统。其中机械构件包括齿轮、连杆、链条、履带、蜗 考虑到机电一体化专业的特点，以现代机械系统为主线，设计为中 轮、蜗杆、凸轮等机械原理课程当中重点介绍的常用构件类型。学生 心，对教材中内容有所取舍，对原有的课程内容、教法及教学手段进 应用该模型，进行机电一体化系统的设计和制作。在体现机电一体化 行改革。 技术的～个典型产品就是机器人 ，学生在制作机器人的过程中，能够 2．1增强教学内容与工程实践的联系，培养学生的工程实践能力 将理论课程当中学到的知识有机的与慧鱼模型的应用结合起来。不 机械原理主要研究的对象是机构，而在现有教材中关于机构、机 仅如此，该设计还需要学生综合应用控制技术、电子技术及编程技术 构的组成元素构件和运动副的描述和分析过于理论化和抽象化，普 等相关的知识，将学过的各学科内容融会贯通，才能完成这项机电一 遍感到许多概念理解有困难，不能将工程实践中的实例与课堂所讲 体化系统的设计。因此，机械原理的课程设计采用机器人进行实践教 授的理论知识联系起来。因此，教师在授课过程中，要从生活中很多 学，是培养和提高机电专业学生实践创新能力的有效途径。 实例出发，如在讲述平面连杆这章时，就可以通过折叠雨伞、连杆式 3．2实践方案 外用推拉门和折叠餐桌等例导人，进一步重点介绍工程应用如采油 结合机械原理课程设计的教学安排和慧鱼模型的特点，将实验 设备、起重机、钻塔和汽车的应用。在讲机构设计的过程中，应注重工 从内容难易程度上划分为五个级别：人门级实验、移动式机器人实 程实际的要求 ，引导学生根据实际情况来设定条件，逐步改变将设计 验、气动机器人实验、仿生机器人实验和工业机器人实验。其中，入门 演变成一个数学问题的思路。在课余时间多带领学生到工厂参观实 级实验是每名学生必须要做的，通过实验，学生对机