分享课程开发故事,体悟课程开发精髓——从开发高中公民意识教育课程说起.pdfVIP

。_—————————————————————]垣丝塑型塑丛教学新论 分享课程开发故事，体悟课程开发精髓 ——从开发高中公民意识教育课程说起 ◇黄兰珍 [摘要]《普通高中公民意识教育课程之开发研究滁题，是上海市学校德育德尚系列的骨干课题。本文以故事和点评的方 式，分享公民意识教育课程开发的乐趣，体悟课程开发精髓即适应学生的成长需求的课程终究会有生命力；课程开发由难变易的 技巧——柢．起点、小坡度；没有课程资源的广泛支持，再美好的课程开发的设想都很难转化成实际教育成果。 [关键词]课程开发故事 《普通高中公民意识教育课程之开发研究》课题，这是上 点心，为什么我们吃不到新鲜的蔬菜，为什么高一年级学生 海市学校德育德尚系列的骨干课题，由课题组12位成员参与 东方绿舟社会实践要5天，为什么……?一系列为什么的要 研究。经过探索，初步构建了我校“l+6+12”的公民意识教育课求，反映了这代人在成长，他们需要被尊重，过有尊严、幸福 程模式：一种课程理念，坚持以“新基础教育理论为指导，在成 的生活。但是在伸张权利的同时，他们并没有意识到，公民应 事中成人”的办学思想，促进学生成为卓越的“华三人”，杰出 该是自尊、自律、自强的独立个体，伸张权利时也担当责任。 的“中国人”，优秀的“世界人”；六种主要公民意识教育内容， 课题组抓住这个教育契机，大力推进“高中生公民权利案例 即主体意识、权利意识、责任意识、参与意识、法治(规则)意 教学课程”实施，通过《国王和磨坊主的故事》中“风能进、雨 识、道德文明意识；十-M课程体现高中生学习和生活特点的 能进、国王不能进”等系列经典案例回放、追问和剖析，让学 公民意识教育，包括《生活中的地理和公民意识》、《以史话说 生正确理解权利觉醒、权利认知、权利主张、权利救济、权利 公民意识》、《时政热点中的公民意识教育》、《高中生公民权利 保障，从而寻求公共权力与公民权利的健全互动的良好方 意识案例教学》、《宪法与公民生活》、《以古典诗学，塑造现代 式。在一个权利时代，公共权力与公民权利需要本着一种宽 中国公民》、《高中生社会实践活动中公民意识的培养》、《高中 容与协商的原则。到2010年学期末，课题组负责人收到一封 生公民社区服务课程》、《英语教学中的公民意识教育》、《生物 信，高二学生会成员及高二年级各班班长以高二年级学生自 教学与公民意识》等课程。高中公民意识教育课程开发和实施 管会名义“给黄校长一封公开信”，向学校提出建议，“南京是 过程充满了艰辛，也蕴涵着乐趣。作为课题组负责人，我愿意 六朝古都，有着丰厚的文化底蕴，是爱国主义教育基地”，“据 和大家共同分享校本课程开发的故事。 我们了解，同比于我们上届的学长及新生高一，我们的课外 考察活动相对而言似乎没有那么丰富。所以，我们愿意用部 一、适应学生的成长需求的课程终究会有生命力 分时间来争取这一次的南京之行．望批准。”最终，经家委会 2010年9月底，土豆网和校园贴吧出现一视频，以模拟和校务会研究讨论，学生南京之行如愿以偿。 “恶搞”之手笔发泄对学校管理的不满，学生点击率颇高。今 课程开发只有针对学生的实际，适应学生的成长需求， 天的学生，权利不断获取和权利意识日益觉醒，经常会向学 课程才会有生命力和存在的价值。故事中的“恶搞”视频让我 校提意见，要维权。为什么我们不能像其他学校一样有水果 想起了杨雪冬学者一段话：“进入互联网时代以来，借助新技 }本文系上海学校德育“德尚”系列研究课题成果之一，课题编号：DS2010GG009。 万方数据 教学新i仑么丝丝丝墅墅丝丝，／_—————————————————————一 术创造的信息传播和意见参与无障碍，个体事件会在一瞬间 本课程。这是感悟专家的观点后，结合课程开发实际的再创 成为全国乃至世界知晓、评论直至参与的公共事件。在某些公 造，低起点、小坡度，是智慧的结晶。 共事件中，沉默的大多数失去了发言机会