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故都的秋高二语文教学案 主备人 备课组长 级部主任 课 题 故都的秋 （第二课时） 时 间 教学目标 教学重点 教学难点 课时计划 1、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。 2、体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 3、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 两课时 教 学 过 程 备注 第二课时 由上节课所讲内容导入： 不管是写作，还是阅读，只有用心感悟，才能心中有文，心中有情。正如郁达夫所说“要把情感渗入到景物描绘中去，使读者几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公的身体的一部分”，达到了情景交融，物我合一的境界！ 这节课我们主要总结本文的写作特点。 一、自学提纲 自学引导 1、故都的秋景应是多姿多彩的，而作者为什么不写“暖色的香山红叶”，也不写游人如织的颐和园，而只写有“清、静、悲凉”的秋景呢？ 2、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？ 3、思考文章写作特点 二、学生讨论、教师精讲 读完课文后自己先归纳要点。 学生分组讨论或与同桌交换意见，由各组推荐代表公布讨论结果。 教师精讲、总结： 解答问题（2）： 颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”在文章的结尾“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 总结： （1）体会文章写作特色①衬托的手法：写江南之秋的作用。 ②景物的选取：能体现作者主观情绪。 ③语言的特色：句式整散结合，节奏感强。 归纳鉴赏散文的一般方法 ①诵读，朗读最好，便于深入领悟语言和情感。 ②联系背景，便于深入理解。 ③分析思路结构。 ④鉴赏文章写作上的特点。 ⑤深入体会作者的感情。总结这节课所讲的内容，然后完成《金榜》54-55页“速效提能演练”。 四、拓展拔高 1、阅读下面片断，回答１－２题 各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ （１）文中画线部分在表达方式上属于＿＿＿＿＿部分，这一句话的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２）“不能自已”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿；在文中的表达作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、完成《金榜》第57页《江南的冬景》习题，并与本文进行对比。 1 - -