关注“基本活动经验”厚实概念教学讲座.ppt

温州瓯海区实验小学教育集团　季迅群 教师问卷调查图 猜一猜 角＋锐角＝？ 教师运用动态处理进行概念教学情况问卷调查图 1、系统思考，积累活动经验。 现代版 《平行四边形和梯形的认识》 1、画一画 画一条线段将平行四边形成为 两个完全一样的图形 2、剪一剪 沿着你画的线段剪开 3、比一比 验证两个图形完全一样 4、想一想 你还发现了什么？ 2、基于活动经验 ，帮助学生建模 （1）学生动手操作，积累活动经验，触摸概念的本质。 （2）教师动态演示，积累活动经验，丰富概念内涵 3、利用活动经验培养空间观念 * * 关注“基本活动经验” 厚实概念教学 ——“图形与几何”领域概念课为例　　 想象 体验 操作 经验 1.教师引导学生理解概念时， 纠缠“文字细节过多，感悟、体验过少”。 由三条线段围成的图形(每相邻两条线段 的端点相连)叫做三角形。 2.教师引导学生动手操作时， “表面操作过多，想象过少”。 有关动手操作情况调查统计表 3.33% 1 C 其他 83.33% 25 B 空间想象 13.33% 4 A操作体验 在进行“图形与几何”概念教学中哪个最难落实？ 7% 2 C 无效 70.00% 21 B一般 23.33% 7 A 很有效 “图形与几何”概念教学中学生的动手操作你觉得有效吗？ 13.33% 4 C 不重视 13.33% 6 B 一般 66.67% 20 A 重视 在进行“图形与几何”概念教学中你注重让学生动手操作吗？ 百分率（％） 人数 选项 题目 直 锐 用你的两个活动角拼一拼， 试试能拼出什么样的角？ 1 2 1 2 1 2 3.教师在引导学生研究图形的属性时， “运用静态图形过多，动态过少”。 北师大版：在本课前安排了“比较图形的面积” 和“地毯上的图形面积” 三上《平行四边形的初步认识》 四上《平行四边形和梯形的认识》 ① ② ③ 统计表 100% 15．4% 29.8% 6．7% 学生 32.5% 67.5% 25% 0% 教师 图⑥ 图③、④、⑤ 图② 图① ④ ③ ⑥ ② ① ⑦ ⑤ 梯形的认识 《锐角和钝角的认识》 “三角形高的认识”