新课程高中化学习题教学浅谈.pdfVIP

1·90 · “理解和实施高中化学新课程”专刊 　　　　　　　　　　2005 年《化学教育》增刊 新课程高中化学习题教学浅谈 1 2 陈凯 　胡益民 ( 1 南京晓庄学院化学系 江苏南京 2 100 17) (2 扬州大学化学化工学院 　江苏扬州 　225002) 2005 年江苏省 自主命题的高考刚刚落下帷幕 , 比如 2005 年的食品、日用品健康问题是社会上 很多地区的高三化学教师仍然为学习充电而忙碌 , 关注的热点 ,社会媒体沸沸扬扬 ,可是不少在校学生 为了下半年即将使用的高中化学新课程教材而积极 “两耳不闻窗外事 ,一心只读圣贤书”,不关注这些消 准备 。在新课改下的习题教学 ,是融汇 目前高考命 息 ,就可能对这些危害的化学物质一无所知 。他们 题趋势 ,沿用一贯的讲授模式 ,还是大胆改革勇于创 得知这些信息很大程度上来 自于习题的描述 : 苏丹 新出全新的形式 ? 这个问题对于一线教师还是课程 红与食品添加剂 、三氯生的结构简式 、油炸熏烤食品 论专家 ,均有待于不断摸索 。笔者近年来和广大中 中丙烯酰胺的化学性质 、雀巢奶粉中碘含量超标等 学教师和学生交流探讨 ,并为一些省市校级联考 、竞 等 。近年来和化学有关的科技成果着实令人大开眼 赛命题时 ,融合课改精神 ,创新了不少新题型 。本文 界 ,笔者就以2004 至 2005 年的科研素材命题 ,如碳 所谈的是笔者对高中化学习题教学的思考和建议 , 的第五种单质“纳米泡沫”、银河系中心冰冻的“糖 ( ) 希望能给一线教学提供参考 。 云”代谢成乙二醇醛 、具有非金属特性的 Al 13 团 1 新课程下习题教学不应忽视情境、信息的教学功能 簇等 ,如果将这些习题融合于 日常相应的模块学习 , 20 世纪 90 年代以前 ,化学习题不论题型还是表 既考查基础知识 ,又让学生耳 目一新 ,或许能让他们 达形式 ,都显得呆板 ,缺乏新颖性 ; 内容注重知识性 , 跳出现有知识的局限性看待问题 。 缺乏趣味性和灵活性 。90 年代以来 ,情况有所好转 , 由此可见 ,化学习题的情境 、信息也是重要的课 特别是信息迁移题 、情境应用题等新题型的大量涌 程资源 ,建议教师要充分开发和利用 , 以丰富化学新 现 ,突出了能力考查这一主题 。但是教师在教学时 , 课程内容 。 却往往告诫学生在做题时摈弃那些无关紧要的情境 2 新课程下应当辩证看待实验习题 直奔主题进行解答 ,或者是要求在利用了提示信息 《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部 迁移后 ,即可将其忘却 ,只要求能灵活运用基础知识 分 , 中学化学教学历来重视实验知识与能力的考查 , 即可 。的确 ,这样的做法对灵活解题减轻学生负担 并希望通过实验习题培养学生的创新精神 。2004 年 有其得当之处 。众多学生和笔者交流中 ,反映习题 江苏省高考化学卷第 20 题探究过氧化钠与二氧化 所创设的情境大多与化学史 、生活社会化学 、科技前 硫的反应探究 ,2005 年江苏卷第 20 题考查硫酸亚铁 沿热点有关 ,他们其实十分感兴趣 ,常常能从中学到 晶体的制备实验 。这两题均提供了高考化学试题考 很多课本上学不到的知识 ; 尤其那些学有余力的同 查实验的新模式 ,值得