杠杆实验教学设计.docVIP

杠杆?教学设计 靖江市礼士中学 丁圣涛 教学目标?：?  知识目标1.知道杠杆及杠杆的五要素。? ? 理解杠杆的平衡条件。经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析实验数据归纳。情感态度价值观：培养爱动手，事实求实的态度。??实验探究法? 教自制蜡烛跷跷板木板、钉子、钉锤多媒体设备。?杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。力臂和画法。? 用实验探究杠杆的平衡条件。 引入新课 1. 演示趣味小实验?：蜡烛跷跷板木板上钉一个钉子，请一位同学上来拔钉子。 新 课 教 学 一、杠杆概念 二、杠杆五要素 三、杠杆平衡条件探究 四、杠杆的应用演示的情景。什么是杠杆？ 板书：一根在力的作用下能绕着固定点转动硬棒叫杠杆。”情景??讲解、板书：支点：杠杆绕着转动的固定点 ? 动力：使杠杆转动的力 ? 阻力：阻碍杠杆转动的力 ? 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 ? 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。力臂的画法：教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。用大括号。练习： （2）画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。 第二课时： 1.如图3所示，一个绕O点转动的杠杆，已知动力 F1阻力F2的的方向，在图中作出阻力F2的力臂l2以及动力F1的力臂l1示意图。 ?2.探究：杠杆平衡条件（1）同学杠杆平衡。 板书：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。（2）今天研究杠杆的平衡是杠杆在水平位置平衡。 思考为什么要使杠杆在水平位置平衡①钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？ ②钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？ ③钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？ 3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中： 测量次数 F1/N l1/ cm F2/N l2/ cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （3）分组合作探究，教师巡回指导。在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为100g）挂在右端4cm处，则在右端10cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？用弹簧测力计演示、验证。将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？ 观察思考：这些工具在工作时有哪些共同的特点：可省力、绕一点转动、不变形……。 归纳得到杠杆的定义。认识杠杆的五要素。并杠杆的五要素。学习会分析杠杆的受力。 理解杠杆力臂的画法，能够准确的画出杠杆的力力臂的画法?了解什么是杠杆平衡（杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动） 填写数据，并仔细分析实验数据，找出规律。 交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2 利用杠杆平衡条件知识解决实际生活问题。 认识杠杆的三种类型：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。 在老师的指导下总结本节的知识结构，检查自我。结合演示的情景，正确理解杠杆的概念。 ? 实际生活中。 ? ? ? ? ? ? ? ? 为调节杠杆水平平衡原因理解打下伏笔。 激发兴趣，增强动手能力 巧妙设计突破 分析数据得到 杠杆平衡条件? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理论和实际相联系，把杠杆原理进行运用和迁移。 ? ? ? ? ? 巩固学习。