宁波服务型教育体系下的信息素质教育探索.pptVIP

* NBUL 宁波服务型教育体系下的信息素质教育探索 宋宇红 songyuhong2002@163.com * * 信息素养教育与信息服务的互动作用 —谈宁波地区信息素质教育的特点 0 前言 信息素质教育与信息服务、信息资源建设的关系： 互相促进 胶着状态 我馆、宁波地区的信息素质教育：特点鲜明 信息素养教育与信息服务的互动作用 —谈宁波地区信息素质教育的特点 信息素质教育实施者和受众者的范畴分析 1.1 信息素质： 信息素养三层面：文化素养（知识层面）、 信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面） 1.2 信息素质教育：美国大学与研究图书馆协会(ACRL) 　　　　　　　　　　　“高等教育信息素养评价标准” 1.3信息素质教育的实施者： “高校图书馆——文献检索课程——大学生”为主线的教育模式 1.4信息素质教育的受众：大学生 社会从业者：角色互换 分析得出：高校馆一直是信息资源的组织者，从未尝试成为信息资 源的生产者和创新者。 1. 信息素质教育实施者和受众的范畴分析 结论： 　信息素质教育的阵地外扩！ 　　广阔天地大有作为！ 　以文献检索课程为主的模式， 　　须应时突破！ 2 . 我校信息素质教育具有走向社会、拓展受众的机遇 2.1 构建宁波服务型高等教育体系，对我校高职信息素质教育的机遇 应用型专业人才培养基地、职业教育实习实训基地、 宁波市数字图书馆、宁波高教·产学研网站四大公共服务平台 2.2 纺织服装产业结构调整中，我校信息素质教育面临着机遇 2.3宁波市数字图书馆的建设，是我校信息素质教育与信息服务的得力平台 3.我馆信息素质教育的现状 3.1 我馆信息素质教育的软硬件环境 硬件、网络环境 软件 数字资源 我馆网站 区域协作网： NBDL： ZADL: 3.我馆信息素质教育的现状 3.2我馆信息素质教育的现状 3.2.1 《文献检索课》是我校信息素质教育的重要阵地 文献检索课程的教学 新生入馆教育 专题讲座、上门讲座 3.2.2 其他多样化的信息素质教育方式 用点点滴滴的信息服务实现润物细无声式的信息素质教育 电话咨询、Q群咨询、参考咨询平台、FAQ、信息导航； 专题服务、定题服务、专题题录、RSS发布与推送 3.2.3 重组网络信息服务为中心的业务流程 打破机构隶属，业务流程重组，咨询馆员制度 新生入馆教育 专题讲座、上门讲座 3.2我馆信息素质教育的现状 3.2.4 注重网络信息服务，提升信息素质教育的质量 网上文献报道、信息导航、网上教育培训、网上馆际互借与原文传递、网上信息资源 网站的统一检索、学科导航、OA资源收集、特色数据库 3.2.5 以提供文献信息的增值服务，提升信息能力教育和信息道德教育 定题检索、引文检索、学术期刊评价检索 例如：2010年浙江省教育厅要求影响因子和引文报告 2011年学术不端检测报告 3.2.6 参与地区性分布式信息咨询系统，提升信息素质教育 网络环境下信息服务呈现社会化特点，不仅服务于本校，也面向社会大众。 ZADL NBDL 4 建设纺织服装特色资源数据库， 探索信息素质教育创新之路 4.1 积极参与宁波数字图书馆的信息服务，全宁波的网上读者成为我馆信 息服务的受众。已经建成能适应特色库需求的宁波纺织服装特色文献资源中心平台：:81/homepage.jsp 已经推送了26558篇参考咨询服务 4 建设纺织服装特色资源数据库，探索信息素质教育创新之路 4.2 承建纺织服装特色文献数据库，我馆成为信息资源生产者 多元途径采集资料 元数据生产和整合 除了传统的纸质资源扫描采集外，与全球知名的美国stylesight时尚网站及全国知名的滔天网合作，确保了信息的质与量。 多元途径采集资料 纺织服装 特色数据库 服装款式数据库 纺织服装企业名录数据库 宁波服装博物馆数据库 面料数据库 样 板 库 宁波金银彩绣数据库 纺织服装期刊数据库 元数据生产和整合 数据总量达到11.6万条 4 建设纺织服装特色资源数据库， 探索信息素质教育创新之路 4.3 积极参与特色数据库建设与推广，将信息素质教育直接融于企业的设 计研发阶段 4.3.1 服务模式 4.3.1服务