水竹乡中心校小学数学学科发展现状分析.doc

2013年12月9日  1、小学数学学科发展现状分析…………………………………………………叶祥刚P3—5页 2、小学数学学科发展目标………………………………………………………曹 刚P6—8页 3、单元（模块）教学目标（应知应会） （1）一年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………………张家银P9—11页 （2）二年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………………张 弦P12—14页 （3）三年级数学学科（上册）单元教学目标…………….……………… …罗丽琼P15—17页 （4）四年级数学学科（上册）单元教学目标…………………………………代富勇P18—19页 （5）五年级数学学科（上册）单元教学目标…………….………………… 芶珍琼P20—21页 （6）六年级数学学科（上册）单元教学目标……………………… …凌美 赵成芬P22—23页 4、小学数学学科课堂教学模式的建立………………………………………代富乾P24—24页 5、教材优化（学生作业系统设计） （1）一年级数学学科（上册）教材优化………………………………………张家银P25—54页 （2）二年级数学学科（上册）教材优化………………………………………张 弦P55—84页 （3）三年级数学学科（上册）教材优化……………….……………………罗丽琼P85—115页 （4）四年级数学学科（上册）教材优化……………………………………代富勇P116—183页 （5）五年级数学学科（上册）教材优化……………………………………芶珍琼P184—210页 （6）六年级数学学科（上册）教材优化……………………………凌美 赵成芬P211—244页 6、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求…………………周 彪P245—249页 7、学生评价标准……………………………………………………………吴昌华P250—253页 8、教学评估指标体系………………………………………………………代富乾P254—255页 一、小学数学学科发展现状分析 我校属九年一贯制义务教育学校，地处高寒，不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入，每学年各年级学生的认知差异较大，生源基础参差不齐，实难实施教学。近年来，我校虽然进行了一些课堂教学的改革和尝试，但一直以来教师专业素养和小学语文学科课堂教学质量都不高，主要存在着以下方面差距：一是师资水平低下；二是教学资源缺乏；三是教学观念滞后。这些因素严重制约了小学数学学科教学的发展。为加强学校内涵建设，现对我校的小学数学学科发展现状作如下分析： （一）学科课程设置 我校现用的小学数学教材是人教版，根据国家义务教育课程设置及课时安排，我校小学数学周课时课程设置如下： 年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语文 10 10 7 7 7 7 6 6 6 数学 5 5 5 5 5 5 6 5 5 英语 6 6 6 （二）学科教学现状 1、师资队伍 我校属高寒边远的农村乡镇中心校，条件艰苦，历年来从教师数量上看都极为不稳定、编制一直都缺编，年轻教师成长为优秀骨干后都相继调走，加之借出1人、4人长期请病假和不能担任教学任务的情况，这些人占了编制而使我校进不了人，事实上每年差教师的现象依然尚存。目前有小学数学学科教学教师8人，学历都属专科，但大部分都是靠在职函授获得的专科学历，表面上看，教师都具有合格学历，但专业素养的进一步提高不明显，缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用，教学主要还是通过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高， 2、教学质量 从参加永善县2012—2013学年抽测学科教学质量量化表就可看出现阶段我校小学数学学科的教学质量。 水竹乡中心校上学年一至六年级数学学科参加永善县2012—2013学年抽测情况统计表 年级（班） 参试数 平均分 合格数 优生数 全县总班级数 总评排名 一 42 54.19 11 6 258 107 二 48 61.69 19 3 268 62 三 72 54.28 28 11 208 100 四 56 50.84 14 2 237 150 五 61 41.83 11 3 200 182 六.1 39 63.62 17 7 239 83 六.2 39 73.77 19 8 239 40 六.3 39 40.28 5 0 239 207 3、课堂教学 我校无固定教学模式，传统教学仍占据整个课堂教学，随意课堂居多，教师一讲到底的现象依旧存在，即教师讲得多，学生活动（练）的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见，将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现，教师依旧是整个课堂的霸主，教师导的作用难以发挥，忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养，以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。