大学英语视听说课程学生满意度探讨.pdfVIP

第24卷第6期 湖 北 函授 大 学 学 报 V01．24．NO．6 2011年6月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jun．2011 大学英语视听说课程学生满意度探讨 孥 甄 (湖南文理学院外国语学院，湖南常德 415000) 【摘 要】文章从大学英语教学改革出发，对于大学英语视听说这门新兴课程，在大学生中进行 了满意程度调 查，证明这门课程的开设，有利于学生英语应用水平的提高，得到 了广大师生的认同。 【关键词】教学改革；视听说课程；满意度调查； [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2011)06—0145—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2011．06—072 [本刊网址]http：／／www．1lb】b【．net 一 、 前言 持和帮助，这是保证问卷质量的基础和关键。第二部分为问 传统的大学英语教学模式基本上是教师占主角，教师的 卷问题，这是问卷的主体部分。它又分为两部分，第一部分主 角色是知识的传授者、语言的讲解者和示范者，其教学方式主 要是关于被调查者背景资料的问题，属于事实性问题。因为 要是 “填鸭式”灌输 ，学生遵照教师的要求被动地接受知识 ， 感知质量受主观因素影响非常大 ，所以被调查者的性别、所在 致使其 自主学习的意识很薄弱，学习效果也不尽如人意。综 年级、所学专业以及性格气质等多种因素都或多或少地影响 观我国大学英语教学的现状，至今仍普遍存在着 “费时低效、 着他们的答题情况，在问卷中设计这一部分便于数据的统计， 高分低能、聋子英语、哑巴英语”等现象。2004年，由教育部 从而分析各因素对答题倾向的影响。第二部分包括15道问 高教司组织制定的 《大学英语课程教学要求》明确指出 “大学 题，这 15道问题既是封闭式问题，也是意见性问题 ，即影响大 英语的教学 目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能 学生在大学英语视听说课程满意度的最为重要的15个小方 力”，这对大学英语教学提出了更高的要求。学英语教学模 面的单项内容，这样就具有相当强的说服。我们知道对于被 式必须适应大学英语改革的要求，在这种情况下，教育部提倡 调查者问卷问题的措辞和语气也很重要。取得相同信息的提 高校计算机网络辅助英语教学，各个高校积极响应，开设了相 问，如果措辞和语气不同，被调查者可由不同的感受引起不同 应的大学英语视听说即大学生自主学习课程。充分利用多媒 反应。所以本次问卷尽量避免一般性问题，含糊不清的句子 体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为 以及困窘性问题，力求用词通俗、定义清楚，保证被询问者对 主的单一的课堂教学模式，使英语教学不受时间和地点限制， 问题容易接受、易于回答、回答准确，以达到最好的问卷回收 朝着个性化学习、自主式学习方向发展。此外 ，2008年 12月 效果和最好的回答质量。 的四级考试全 国有 5O所高校推行了机考试点，“四级机考” 大学英语视听课程满意度调查问卷(第二部分问题) 已是大势所趋。然‘而机试与笔试在考试方式、各题型分数等 1．你对本校大学英语视听说课程使用教材内容多样化是 方面都有很大的不同。与传统笔试相比，四级机试的最明显 否满意? 特点就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。考生从头到尾 2．你对本校大学英语视听说课程使用教材内容难易是否 要面对计算机屏幕听音频，看视频和阅读文章，还要敲击键盘 满意? 完成写作。 3．你对本校大学英语视听说课程各项内容时间分配是否 于是在全新的大学英语教学、考试改