如何提高高中数学课的效率.pdfVIP

请同学来帮老师出主意，“我究竟该到哪家商场 堂教学，就是要使学生达到在课堂上 “思维活跃 购物得到实惠多?问题一提出，学生们议论纷 流畅，创造性精神涌动”的最佳意境．现代信息社 纷，各抒己见，学习情绪被唤起，在不知不觉中进 会更需要的是有探索能力的，有创新精神的人， 入到了本节的主题，学会了解决这类问题的方 因此数学课要有探索活动，教师要能提出探究性 法．教学中的任何导入方式，目的都为了培养学 问题，我在上 “函数关系式的建立”这课时，提出 生的思维能力，从实践中来，到实践中去，在生活 这样的问题，问：已知一等腰三角形的一腰长为 和社会 的实践活动 中得到提高，最终服务于 2，此三角形是否已确定?答 ：否，又问：需添加什 人类． 么条件，等腰三角形可确定，此时答案不唯一， 二、活跃课堂气氛是活化课堂的必须 “底边的长”，“底角”“底边上的高”等等，我再将 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地 腰长记为变量 ，底边长记为常数a，周长为C，面 位，必须提高学生的主体意识．活化数学课堂，目 积为s，请学生 自己建立函数关系式，学生们积极 的就是要营造一种能使学生的心情愉快、宽松和 思维，结果五花八门，许多函数还未学习过，但经 谐的学习氛围．我提倡在课堂教学中多用鼓励和 过师生共同探索，他们掌握了书本上没有的知识 激励学生的语句，禁用有损学生人格的语言．为 内容． 了活跃气氛，教师在课堂教学的设计、教学方法 四、结尾留有活意课堂更完美 上就要有所创新，如，在上 “垂直于弦的直径”时 一 节课、一个知识点结束后，传统的教学法 让每位同学拿出一页纸，然后在纸上画一个大一 是小结，给学生一个圆满的名号，但我在课的节 点的圆，过圆心再画一直线 ，然后作 ￡的任意 尾留出时间让学生突发奇想，提出疑问，或由教 一 条垂线AB交圆于 、B两点，然后把这个圆沿 师提出启发性的问题留给学生，使学生 “带着激 对折后向着有阳光的方向看，结果学生观察到 情，带着悬念”走出课堂，使那此对数学有研究兴 A与 重合，圆变成了半圆，由此找到了垂径定 趣的学生进一步去思考，去探索．我在教授由“一 理的结论．此时课堂气氛活跃，学生动手又动脑 ， 个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方 学生之间也有了交流，调动了学生的积极性． 程组”的解法这一课时，最后总结这样的方程组 三、探究合作是活化课堂的基础 既然能把它转化为一元二次方程那么我们能否 新课程改革中明确指出：“动手实践、自主探 判断这样的方程组的解的情况?课堂上显然不 究与合作交流是学生学习数学的重要方式．”英 能解决，学生们带着这个悬念下课了，过了一天 国的萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我也有 有几位同学就解决了此问题． 一 个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如 总之，通过近两年的活化数学课堂教学的实 果你有一个思想，我也有一个思想，彼此交流，我 践。感到教师观念的更新是关键，教师要有以学 们每个人就有 了两个思想，甚至多于两个思想”． 生的发展为本的理念，教师才会有 “活”的点子， 由此可见，教师应在课堂教学中，多为学生创设 学生才会在课堂中 “活”起来，我们的数学教育 自主交流的时问与空间，让学生在 自主探索中相 目标才可能达到． 互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高．活化课 如何提高高中数学课的效率