以“学”定教提高教学模式的应用“效度”.pdf

■教学毛题 蓐鬻堕鳓3『。a蹲塑女囊釉 躐掣懒 提f鸯教黉煎疆鳓鲥鳃彰 泸州市龙马潭区江北学校刘加奇 “六步四清”是我校近年来探索的一 T：Now，1et’stall(aboutwhatvou 【分析】课前，大部分学生都已对本课 种教学模式。“六步”指：揭示课题，即形式 leambefIoreclass． 的教学内容进行预习，并且感觉难度不 多样地引入新课；明确目标，做到目标定 (当一小组交流时，由另外一小组作 高。如果教师还是按传统回顾上一节课 位、用语、数量“三准确”；提示与要求，以 评价，并说明评价的理由，最终由学生对 知识，再导入新课知识的方式则显得过于 明确目标内容方法、时间；预习交流，即让 各小组汇报交流预习情况进行打分，让学 旧套。因此，在准确把握学生心理后，我 学生在小组内详略得当地讨论学案中的 生在相互评价中提高学生课堂参与度和 首先利用多媒体展示了我个人在成长过 问题；研究体验，由教师根据重点难点及 参与激情。) 程中的照片，进行课堂导人。这不仅能将 学生在上环节所遇到的问题重点讲解；巩 s1：从本单元的题目中。我们小组发 学生的注意力快速地引入课堂，而且也能 固创新，重在教学内容的总结检测。“四 现本单元是谈论人物的过去。 调动学生课堂学习的积极性，为第二、三 清”指：巩固复习课前清；“培优提中补差” s2：Great!能够从题目入手学习。 环节教学的顺利进行奠定了良好的氛围 课后清；每周教学内容检测的周周清；学 s2：我们小组预习后，从1a和课文图基础。 月追踪检测的月月清。 片知道本课要谈论人物的外貌变化。 当课堂教学进行到第四环节时，按照 具体教学实践中，我们发现，由于有 s1：很好!该小组能够从教材的图片 教学模式的惯例，在预习交流上，由学生 些教师对学情缺乏准确把握，导致课堂沉 发现我们的学习内容。 展示，老师评价。但是，由于学生十分熟 闷，学生学习兴趣低，课堂参与面低，缺乏 s3：我们小组发现，除了说外貌变化， 悉老师的套路，再加上经过一段时期的兴 学习的积极性和主动性等。如何准确地 还可以谈人物性格、爱好等。 奋后，课堂学习的注意力逐渐分散。此 把握学生学情，并根据学生学情适时进行 S4：…… 时，我灵机一动，将学生预习交流评价的 教学模式内容的调整，激发学生的好奇 权力还给学生，实现学生的互评和打分， 心，引发他们的求知欲呢?为此，在“六步 s：weUdone!通过大家的交流。发现从而活跃了课堂，不仅让学生集中了注意 四清”教学模式运用中我进行了一些“微 预习得好的小组有……分别加分…… 力，而且让他们学会了如何学习、评价他 调”式的探索。 step5：情景模拟，创设生活语境(研究人。 2：Iusedto 体验) 【案例】九年级英语unit 由于在这堂课的教学过程中，学生自 beafraidOfthedark．Period1 step6：巩固创新 主学习、探究交流的时间较多，导致学生 taucaboucMr．Liu? Step1：实物激趣，引入课题(揭示课 T：Now，canvou 知识建构还比较零散。因此，在第五环节 题) (重现课始照片，让学生用目标语言 中，我对本节课的知识进行了总结，并利