做一名成长型的教师.pdf

教师成长 ■ 〔关键词〕成长型；教师；学习 三、向学生调查了解，改进自己 课题研究是专家教授的事，与自己无 笔者在此结合自己的教学实践与 的教学 关。这些不良的态度阻碍了教师对问 思考，浅谈如何做一名成长型的教师。 笔 者 所 在 校 有 五 百 多 位 教 师， 题进行钻研的意识与行动。其实，课 一、珍惜学习机会，对学习要有 笔 者 曾 是 该 校 惟 一 的 专 职 心 理 健 康 题 研 究 不 一 定 要 向 某 某 部 门 申 请 才 归零心态 教 育 教 师， 也 曾 因 为 缺 少 与 同 行 的 能 开 展， 只 要 树 立 探 索 研 究 的 意 识， 当了十多年教师，曾参加过多种 交 流 而 苦 恼 过， 后 来 摸 索 出 了 向 学 就可以把每一节课、每一个问题、每 形 式 的 学 习 或 交 流， 在 这 些 过 程 中， 生调查的方法。每到学期末，笔者就 一位学生当成课题去研究或探索。通 笔者发现有些教师并不珍惜学习机会， 设计几道调查（作业）题目，要求学 过 课 题 研 究， 教 师 可 以 学 会 做 研 究， 甚至不尊重给我们讲课的教授或专家 生 一 定 要 如 实 回 答 问 题， 可 自 愿 决 可以了解该领域的最新信息，聆听名 学 者， 在 课 堂 里 交 头 接 耳 或 玩 手 机， 定是否写姓名。例如：1. 谈谈本学期 家的见解，把握学科动态，更好地促 甚至课后三五成群在旅馆搓麻将或外 你在心理课中的收获与感受；2. 请写 进自己专业知识的积累。教师可以在 出逛街， 滥竽充数， 只为获得一张学 出 本 学 期 让 你 印 象 最 深 刻 的 三 节 心 研究中发现，在研究中成长，在研究 时证明用于评职称。这种把学习当儿 理课；3. 请写出最令你困惑的三个心 中体现自己的价值。 戏的态度与国家举办教师培训的目的 理问题；4. 为了上好心理课，请你给 五、 相 关 部 门 应 为 教 师 的 成 长 相去甚远，对自己的工作与专业成长 心 理 教 师 提 几 点 宝 贵 建 议 或 者 说 几 提供便利条件 也很不利。归零心态也就是把自己当 句发自内心的话。 为 了 评 中 级 职 称， 近 几 年 笔 者 成一无所知的初学者，对学习保持谦 面 对 学 生 的 回 答， 笔 者 深 刻 反 报 名 参 加 了 诸 如 远 程 非 学 历、 教 师 虚谨慎、 认真好学的态度。 笔者的大 思 存 在 的 问 题 并 认 真 参 考 学 生 的 建 职务、教师素质提高班、有效教学等 学老师王小棉、施铁如教授， 他们名 议 改 正 自 己 的 缺 点。 经 过 几 年 的 不 培训。这些费用都由个人自负，不能 气很大，但他们都要求学院书店有专 断 努 力， 笔 者 的 心 育 课 赢 得 了 学 生 报 销。 如 果 相 关 部 门 能 在 培 训 经 费 业新书到来时要及时通知他们，这种 与 领 导 的 好 评， 在 上 学 期 的 教 学 调 上 给 予 支 持， 将 会 给 广 大 教 师 的 专 谦虚好学的态度让人肃然起敬。又有 查 中， 笔 者 被 学 生 评 为 课 堂 教 学 满 业学习带来极大的便利。 哪位名师的成长之路不是如此呢？ 意 的 教 师， 同 时 荣 获 了 学 校 先 进 教 成 长 是 每 一 位 教 师 应 当 思 考 并 二、善于总结与反思 师称号。 实 践 的 问 题， 教 师 只 有 不 断 成 长 才 每 到 学 期 末， 学 校 要 求 教 师 交 四、树立课题研究意识 能 远