元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径.pdf

中学生英语 · 2014.1 教 学 理 论 与 实 践 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径 元元认认知知策策略略在在高高中中英英语语阅阅读读教教学学中中的的应应用用途途径径 山东省博兴县第一中学 侯福超 【摘 要 】 随着经济全球化的不断深入， 英语的作用越来越凸显，它被称为全球交流的通用语言，因此学好英语 对我们具有十分重要的意义。 但是目前我国大部分英语学习者的学习现状不大乐观，特别是英语的应 用性，主要体现在听力，口语和阅读方面。 本文主要以高中英语阅读教学为主，讲述元认知策略在高中 英语阅读教学中的应用途径。 【关键词 】 英语阅读 元认知 元认知策略 教学 应用 元认知是个体对自己的认知活动的认知。 元认知 阅读后的反馈。 主要是指元认知策略在英语阅读 由三种心理成分组成：一是元认知知识，只要包括个体 应用之后的反思和检查的应用途径，通过反馈来看看 对自己或他人的认知活动的过程、结果等方面的知识； 是否所实施的教学计划和目 的是否达到。 以 NSEFC 二是元认知体验， 指伴随认知活动而产生的认知体验 必修模块 4 Unit 2 A Pioneer for all people 为例，教师 和情感体验；三是元认知监控，指认知主体在认知过程 可以通过阅读的文章的后续 问题帮助学生进行反思 中，以自己的认知活动为对象，进行自觉的监督、控制 性评价看看之前的教学计划的实施是否达到效果。 和调节。 元认知策略分为，计划策略，监督策略，调节策 3. 元认知策略在高中英语阅读教学应用中存在 略三种，对高中英语教学的具有十分重要的意义。 的问题及对策 1. 元认知策略及其在高中英语阅读教学的作用 3.1 对元认知策略的认识不够 1.1 为学英语阅读教学提供一个有效的学习方法 元认知策略虽然得到许多学校教师的认可，但是 一直以来高中英语阅读学习中，不同的老师有不 大部分老师对元认知策略在英语阅读教学应用的认 同的教学方式和学习方法，不同的学生也有不同的学 识还是存在严重的不足。 因此需要加强学校和老师对 习方法， 因此导致了老师不适应学生的学习方法，学 元认知策略的认识才能做好高中英语阅读课堂的教 生不喜欢老师的教学方式。 元认知策略是一个分步骤 学。 的有计划的策略，在高中英语阅读教学中，为老师在 3.2 对元认知策略的执行度不足 英语阅读课堂教学中一个好的教学策略从而给学生 元认知策略是一个具有层次性 ，有序性的策略，出 们提供一个适用有效的学习方法。 现了断层就算是全功尽弃 了。 但是目前在高中英语阅 1.2 提高英语老师的课堂效率 读课堂教学应用中，教师的执行力度不够。 比如在一些 英语阅读一直以来对于学