培养数学兴趣的策略.pdfVIP

培养数掌兴趣的荥略 ◎曾金水 江彳籀育一 一、增强信心．激发学生学习的兴趣 《小学数学课程标准》强调让学生“人人学习有价值的数 正如魏书生所言，教师要想方设法鼓励学生全体参与， 学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”。 启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强 在教学中教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充 自信心。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢 分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学， 半拍，多鼓励”。如对学得特别好的学生可用“好棒”“真聪明” 引导学生自己去认识现实生活中的数学司题，领悟数学知识 等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”“加 在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的 油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”“继续努 组成部分，生活离不开数学”。这样，通过教学知识在日常社 力”等策励性评语。这样，在教师的帮助下，既能让学生在各 会生活中的应用情况，使知识的学习密切地与学生的现实生 教海泛舟一小学教学一 自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“自我”，又能激发学 活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意 生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信 义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数 心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。为学生创造展示自 学的信,b牙-D兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于 我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 生活，与现实生活是紧密相连的，离开数学将寸步难行。在教 “学而不思则罔，思而不学则殆”。抓住学生好奇心强的 授“利息与利率”时，笔者如下设计 心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩， 师老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合 引起学生探索的欲望。 理呢? 二、巧设悬念．激发学生学习的兴趣 生放在银行不但安全，还可使自己用钱更有计划。 -H净Zo碡H圉oIJo净『IHoZ 强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它紧紧抓住人 师听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和 的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因 我一起去?(生走入教师创设的情境，感受存款的乐趣。) 后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容 师当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热情 巧设司题，让一个个恰当而耐人寻味的司题激起学生思维的 接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢? 浪花。而导入时设置带有悬念的司题，为上好整堂数学课做 我们在填写的过程中一起总结好吗? 好了铺垫。《数学课程标准》指出，教师应该“用教材教，而不 给予学生一个想象的空问，让学生身临其境地感悟生活 是教教材”。因此，教学时要注重从教材内容需要出发，以组 中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因 织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅 素碰撞后的灵感在实践中得以体现。经过师生互动、生生互 能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学 补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在教师的点拨中，掌 生的学习兴趣。 握存