如何在语文教学中培养学生的语言能力.pdf

在小学语文课本中有很多地方都没有 行详细的描写，教师可以灵活地利用这 课本上的留白为学生创造写话情景培养 生的语言能力。例如，在《木兰从军》 课中，“木兰说服了家人，女扮男装， 父从军”木兰是怎样说明家人的呢?教 可以训练孩子从木兰怎样说服父亲、母 或弟弟这三个角色来练说和练写句子， 让学生理解了木兰替父从军的坚决，体 了木兰的懂事孝顺，同时说写结合，更 地训练了孩子的语言能力。当然，还与 多文章并没有结尾，它给学生留下想象 空间，教师要抓住文章中的留白让学生 写结尾。这样的设计是让学生在特定的 作情景中进行写话，会让学生对写话这 如何在语文 练习很感兴趣，而且让学生深刻地体会 文章的内容并发挥自己的想象进行了语 培养学生的 描写，学生在这过程中会更深层次地锻 语言能力和想象能力。 徐金妹 四、增加课外知识。扩宽视野 很多学生在写话时，不仅可以结合很 多事例进行概述，还可以用优美的语言对 事物进行描写，这都是源于学生了解课外 知识比较多。教师在培养学生的语言能力 语文是一门语言类的学科，学生学习 二、对语言进行迁移 时耍多向学生灌输一些课外知识，学生看 语文就是为了让学生学会理解并运用自己 培养学生的语言能力还要让学生在掌 得多就会从阅读中掌握一些写作方法和语 的母语。语文的本质就是学生会说语文、 握知识的基础上，对知识进行延伸和训练。 言组织方式，在阅读中学生会了解很多人 讲语文、读语文，让学生在学习语文的过 教师在教学的时候可以根据学习内容组织 物包括他们的事例，这些在学生进行写话