室内理论课不容忽视.pdf

体育教学 2014 年 6 月刊（总第 14 期） 81 中图分类号：G807.0 　　文献标识码：A 　　文章编号：1674-151X（2014）06-081-02 室内理论课不容忽视 钟荣生 （浙江省乐清市育英学校，浙江 乐清 325600） 【案例背景】 上一节室内体育课，内容是篮球运 践当中，才能更好地掌握其技术。 动的简述。因为大多数学生喜欢打 生：是吗？那我们可要认真地 篮球室内理论课是学校体育教 篮球，要是在平时，只要是晴天室 学习理论知识，有个别学生自言自 育中的一项主要内容，它贯穿于小 外课，学生们积极地早早地在球场 语着。 学至大学的体育教学之中。然而传 上了，一节课下来，他们个个汗流 师：我发现大部分学生开始有 统的教学理论是灌输式的，忽略了 浃背，没有累的感觉，脸上露出的 些坐不住了，不安分了，有的埋头 学生自然发展和生活的客观需求， 是微笑与满足，可见学生们是非常 在看课外书籍，有的做起了别的学 忽略了对学生能力的培养和兴趣的 喜欢篮球运动的，但他们对篮球知 科作业，有的在打瞌睡，还有的在 激发，更忽略了“以生为本”实施 识了解了多少，笔者一概不知，如 相互交流着什么，唉，怎么办呢？ 教学。教学的形式与方法单一枯燥， 果上室内篮球理论课学生会是什么 于是笔者马上停止讲述，改变 根本谈不上什么趣味性和自主性。 反应？他们能像对待室外课那样认 教学方式，请了一位平时热爱篮球 学生出现了普遍的厌学现象。综观 真、积极、疯狂吗？ 的学生上前和我配合进行演练，让 其原因，在很大程度上都明显地缺 走进教室打开课件，首先展示 学生们围坐成一圈，于是开始讲述， 乏理论知识作铺垫。如何让学生精 的是篮球起源的 flash 动画，对于 如：一对一，二对二的对抗演练， 神饱满，开开心心，自觉主动地学 本来不是太安静的教室，一下子变 同时指名学生现场提问，老师及时 习空洞的理论？如何让室内课变的 得鸦雀无声，同学们顷刻被它吸引 解答，这个场面简直是太火爆了， 生动有趣，为低年级学生所喜爱 ? 了，因为篮球运动是大多数学生的 学生们争先恐后地抢答起来，两个 带着这些疑问，我想我们何不采取 最爱，这时笔者心中一阵欣喜。在 一组，三个一伙的，各抒己见的相 些方法来合理的处理这课堂，提高 这种氛围之中，笔者的情绪也被调 互交流探讨着……这是双手胸前传 学生的学习参与性呢？ 动了，伴随着课件的展示，笔者开 球，这是体前变向运球，这是胯下 始准备讲述。 运球，这个我知道的，两人之间， 【案例描述】 师：关于篮球运动的起源，发 上掩护，传切，策应的配合。整个 展，技战术及比赛规则同学们你们 教室热闹急了，以至于下课铃响了 由于下雨的缘故，室外体育课 知道多少呢？ 都没有听见。笔者所担心的问题得 只能在室内进行，无奈之下，笔者 生：不知道，大家齐声呐喊道。 到了解决。 只好上头疼的室内课了吗 ? 因为室 师：没关系，那接下来这节课 内体育课的教材较少，如果单凭教 钟老师就给你们讲讲篮球理论，简 【案例小结】 材中的内容显