论英语课堂教学与自主学习能力培养.pdfVIP

论 英 语 课 堂 教 学 与 自主 学 习能 力 培 养 陆晓婕 (江苏省淮北 中学 ，江苏 泗洪 223900) 摘 要 ：提倡学生英语 自主学习，就要激发学生学英语 对学 习过程进行有效的监控 ，对学习结果进行正确的评估等 。 的学习动机和兴趣 ，强化学生对 自己英语学习的责任感 ，给予 英语 自主学 习指 的是 ：学生根据各 自不 同的需求 ．学 习 他们更 多的选择空间，使他们形成有效 的英语学习策略 ，进行 动机和学习 目标 ．积极主动 、独立决定 自己的英语学习内容 、 主动探 索和 实践 ，提 高其英语的实际运 用能力。 学习方法 、学习过程和学 习形式 。其是学生一种有意识地计 关键词 ：中学英语课堂 自主学习能力 能力培养 划 、监控 、实行和测试反思的英语学 习过程 ，是对课堂能 自我 操纵学习，并主动而独立地获得英语知识和技能 的能力 。英 目前虽然在中学的英语教学中强调素质教育 ，强调对学 语 自主学 习主要有 以下特点 ：1．学生能了解教师的教学 目的、 生 的实际英语运用能力的培养 ，但许多教师上课 的时候依然 教学意 图与教学要求 ：2．学生能确立学 习 目标与制定学 习计 占据课堂45分钟的大部分时间，教学的重点仍然是讲解教材 划并进行多样 的英语学习活动 ：3．学生能及时根据反馈调整 中的语言知识和语法规则 ．忽略学生在课堂 中的主体地位 ，忽 自己的学习计划 ：4．学生能获得老师的指导 ；5．学生能正确运 略学生英语实际运用能力的培养。学生也把课内外大部分的 用所学 的语 言知识 ：6．学生有时间按照 自己的速度和能力进 时间放在语法学习和词汇记忆上 ，对教材 内容 的掌握 ，大都仍 行学 习 然停 留在词义 、句型的表层结构上 ，听、说 、读 、写的技能难 以 二、影响学生英语 自主学 习的因素 真正地提高。而高中学校教育的基本任务是把学生培养成具 (一)学生的 自身因素 有主动发展和终身学习能力，能适应未来知识经济时代要求 学生缺乏英语学习动机 ，动机是学习的先决条件。科学研 的新人的素质教育。 究表 明具有强烈动机 的学生往往具有认真的学习态度和坚强 那么如何实施 以创新精神和实践能力为重点的素质教 的学 习毅力 ，学生主导性学习动机的强弱会影响学生学习成 育?我认为重要 的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识 绩的优劣 。在英语学习过程 中，需要记忆的单词 、词组、句型、 传输 的学习方式 ，帮助学生在开展接受学 习的同时 ，形成 语法很多 ，学生又不会利用技巧去理解记忆 。所 以大多数学生 一 种对知识主动探求 ，并重视实 际 问题解决 的积极 的学 习 虽花 了很多时间学英语 ，但学过 的单词等基础知识总是记不 方式 。 牢，而且英语测试总是综合测试 ，学生难以得高分。分数不高 著名的心理学家布鲁纳指 出：“知识 的获得是一个主动的 学生就没有成就感 ，考试成绩不理想 ，就会打击学生的学习积 过程 ．学习者不是信息 的被动接受者 ．而应是知识获取过程的 极性，掌握不了英语学习的技巧就不能体验英语学习的乐趣 ， 主动参与者。”由此可见 ，教学就是要教学生怎样学 ，使学生实 这样 ．学生对英语的学 习就变成 了被动地接受而不能主动地 现由 “学会 ”到 “会学”的质 的飞跃 。如何才能教会学生学 习，培 去学 习了。 养学生 自主学习、自主发展能力是新时期素质教育对教师提 (二)传统的课堂教 学模 式的影响 出的要求 。因此我们很有必要对这