让学生做学习数学的有心人.pdfVIP

学蜀2011年第9期 教学研究 让学生做学习数学的有心人 张海英 (河北省青龙满族 自治县双山子镇 中 066500) 中考的指挥棒、社会的呼吁以及家长的 忆中挥发掉的 ”而人的认识又是从问题开始 过的知识有没有联系．在解题方法上是不是 期待使得学生 “谈数学色变”．在学生的眼中 的．问题情境有很强烈的吸引力．能快速地引 还有更好的、更简便的方法等等。这样就可以 数学就是枯燥无聊的代名词。学生痛苦不堪。 起学生的好奇．让他们对学习充满了热情．为 让他们复习学过的知识．同时也加深了他们 我们教师也是有口难辩 “数学是思维的体 了答案他们也都跃跃欲试．想一比高低 为此 对公式、定理的理解．能促进他们更好地自主 操”这么好的一句话就堂而皇之地成了维护 我们教师应提出能引起他们兴趣的问题．激 学习。 数学尊严的挡箭牌 现实中数学教学只是纸 起他们学习的兴趣．使他们产生要探究的心 四 参与社会实践是做个学习数学的有 上谈兵，课堂就是学生演练的主战场．学生只 态．让他们 自觉参与到学习中．成为学习的有 心人的必需 是接收知识的接收器而已 这种现状引起了 心人。如在讲 《轴对称》时，我可以借助于多媒 皮亚杰曾指出：“传统教学的缺点．就在 我们教师的高度重视．为此我高呼让学生做 体给学生展示一下优美的风光和图画．让学 于往往是用3／头讲解．而不是从实际操作开 学习数学的有心人吧!下面我将结合 自己工 生看一下那些图形有什么相似的地方 这样 始数学教学 ”所以传统的教学模式让学生倍 作中的情况谈一下自己的拙见 既可以培养学生热爱自己祖国的感情．也可 感疲惫，他们都很被动地去学习。为了改变这 一 、 尊重是让学生做个学习数学的有心 以让学生陶冶一下情操．还可以让学生在轻 一 现状．我要让学生把所学的知识运用到社 人的前提 松中思考问题 面对那些优美的图画学生很 会实践中去．因为波利亚说过：“学习任何知 有一位学者说过：“从血管里流出来的是 快就能看出它们是轴对称图形．然后让学生 识的最佳途径是通过自己的实践活动去发 血 ．从泉眼里流出来的是水．从一位充满爱心 们讨论一下轴对称图形具有什么特点 学生 现，因为这样发现理解最深．也最容易掌握内 的教师的教学里．涌出来的是一股极大的感 变以前的被动学习为主动学习 在观察思考 在的规律、性质和联系。”还有就是现在的社 染力。”所以要让学生对数学产生强大的兴 的过程中，他们能将知识理解得更深刻。 会需要的不仅仅是优秀的数学家．更需要能 趣 ，主动去学习。做个有心人，我们教师必需 我们教师除了为学生创设一个问的氛围 运用所学的数学知识来解决实际问题的人 用爱去感染他们．让他们觉得老师是在尊重 外．还要鼓励学生勤学好问 因为学生毕竟是 才 我们教师要给学生设计一些能运用到所 他们。我们教师上课时要和颜悦色。不能盛气 初学者，他们的问题可能只是表层次的．更有 学的知识来解决实际问题的生活场景．让他 凌人．否则会让学生觉得老师是高人一等的 甚者是一部分学生走向了错误的方向 我们教 们明白数学就在身边．这样有利于他们在生 为此我们对学生要循循善诱．不能讽刺挖苦． 师一定要认真仔细．既要肯定学生的闪光灯． 活中时时刻刻都能做个学习的有心人。 这样学生在课上才能不害怕、不紧张 在上课 引导他们朝更深的层面上推进．也要及时制止 如我设计了一个情景：让学生去帮我到 时．我们除了要尊重学生的人格外．还要尊重