煤的综合利用教学设计.docVIP

第1单元 课时4 煤的综合利用 苯 一、教学目标 知识与技能 1.认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。 2.通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。3.能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。 过程与方法 1..学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、验、查。 2.认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。体会科学研究的一般方法。 情感态度与价值观 4.通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。 二、教学重点及难点 重点：苯的结构特点及化学性质；科学研究的一般方法； 难点：苯的分子结构及化学性质 三、设计思路 本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质中的燃烧性质，其重点和难点是苯的分子结构。我们以建构主义的学习理论为指导，采用自主探究教学的模式，通过学生已有的基础知识和学习方法来对苯分子的结构进行推断。根据学生已经学习的知识和在教师的引导下，掌握苯分子的发现过程。 四、教学过程 【导入】通过新闻事件，导出新课，并提出问题，思考从这个新闻事件中你能学到关于苯的哪些知识？ 2009年2月1日13时28分左右，京沪高速江苏扬州境内下行线距宝应出口2公里处，三车发生追尾事故并造成装载苯的槽罐车罐体被撞损，液苯泄漏，后面一辆货车油箱爆炸起火，并引燃泄漏的液苯，火势很大，情况万分危急。事故现场弥漫着浓重的刺激性气味，滚滚黑烟冒出有数十米高 【学生】苯具有可燃性，燃烧伴有黑烟，有一定的气味。 【教师】再让我们看下新闻现场发回的图片，同学们又能得到哪些苯的信息呢？（消防员穿着具防化服全身武装） 【学生】苯有毒 【过渡】通过刚才的新闻快讯节目，我们对苯有了一定的了解，现在就让我们更具体更详细的来学习苯这种有机物。 【板书】】】 【板书】 【板书] 2.比水轻、不溶于水，易溶于酒精等有机溶剂，苯的沸点比较低，易挥发 【过渡】接下来就让我们探究下苯的组成与结构，这要从苯的发现说起。 1、19世纪30年代，不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。英国化学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年的时间从这种液体里提取了苯。 法拉第发现苯以后，法国化学家日拉尔等人又通过实验确定了苯的相对分子质量为78，分子式为C6H6。苯分子中碳的相对含量如此之高，使化学家们感到惊讶。如何确定它的结构式呢？ 说到苯的结构，不得不提一个科学家，凯库勒（1829－1896）是德国化学家，他擅长从建筑学的观点研究化学问题，被人称为“化学建筑师”。 他是一位极富想象力的化学家，长期被苯分子的结构所困惑。一天夜晚，他在书房中打起瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛然醒来，终于在1865年提出了苯分子的结构。 凯库勒在1866年发表的“关于芳香族化合物的研究”一文中，提出两个假说： 1.苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六边形环。 2.各碳原子之间存在单双键交替形式。 【过渡】那么，苯分子中是否存在碳碳单键与碳碳双键交替出现的结构呢？如果是的话，苯分子中含有碳碳双键，你能否设计个实验证明呢？ 根据上节课我们所学的乙烯的性质，碳碳双键能使酸性高锰酸钾溶液褪色，也可以使溴水褪色。 【演示实验】 P66 观察与思考【实验2]（PPT7） 1.向1ml苯中滴加 1ml 酸性KMnO4溶液，振荡。 2.向1ml苯中滴加 1ml 溴水溶液，振荡。 【设问】你看到了哪些实验现象？通过对该现象的分析，你有什么结论?苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色。】【板书】２.结构式 ３.结构简式 【讲解】 苯分子的结构特点：（1）苯分子是平面六边形的稳定结构；（2）苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键；（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效。 【问题解决】】】 【学生阅读】】 【学生活动】引导学生分析苯和硝酸、氯气、浓硫酸反应的实质，巩固取代反应的定义。 【过渡】学习致用，苯的用途。 苯发生取代得到一系列生产物，它们都是重要的化工原料，是多种染料、医药、农药、炸药、合成材料的原料 【思考】如果在实验室突发由少量苯引起的火灾，能不能用水来灭火？ 【回答】苯燃烧引起的小面积火灾，不能用水来灭火，可用泡沫、干粉（二氧化碳）、沙子灭火。 【过渡】学到这里，我们已经接触了不少的有机物了，实际上有机化合物分子可以看成是由原子或原子团相互结合而形成的。如一氯甲烷分子是由甲基和氯原子结合而成的，硝基苯是由苯基原子团和硝基原子团结合而成的。 【板书】有机化合物中的原子团常称为基团。有机分子中的基团种类很多，如甲基，乙基，羟基，羧基，苯基。可以说有机物的性质主要体现的是基