基于多媒体网络环境——探索培养创新能力的途径.pdfVIP

基于多媒体网络环境 ——探索培养创新能力的途径 李新 湖北省黄冈市实验学校 E-mail：lixin8446@sina．corn 在实施素质教育的今天．培养学生的创新能力已是处于世纪之初的当务之急，传统的教育体制 存在着十分突出的问题，即：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；“复制”有余，创 新不足。这些问题严重影响了学生的思维活动，限制了学生创新能力的发展。我所撰写的论 文针对以上的几个问题，结合教学中的实践，从四个方面阐述了在多媒体网络环境下如何培 养学生创新能力：多媒体网络环境的优越性：多媒体网络环境提供学生发现、创造、沟通、 表达、交流的意识和技能的机会；多媒体网络环境可以对学生进行个性化教育；多媒体网络 环境使学生创新能力的培养得以延伸。 关键词：多媒体网络创新能力 1引言 目前，随着素质教育的实施，教学中普遍强调要把过去传授知识为主的再现型教学转变为发展智力、 培养能力的发现型教学。固然，学生在学校里以再现型思维为基本方式，但在注意培养创新能力、实践 能力和创新精神的今天，发展学生的创新能力已成为教学的重要任务。如何在多媒体网络环境下，探索 出一条培养创新能力的途径，已经被许多的专家学者提到议事日程上来了，同时也是处于世纪之初的当 务之急。 纵观我国的教育体制，存在着十分突出的缺点，主要表现在：重教有余，重学不足；灌输有余，启 发不足：“复制”有余，创新不足。这严重影响了学生思维活动，压抑了学生的创新精神。著名物理学家 杨振宁教授曾以其亲身体会讲道：“西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。”正是这重要的两点， 为他登上诺贝尔领奖台奠定了基础。而这基础中的第二步——创新，不是从中国学到的。由此可见，创 新，对我们整个民族来讲实在是太缺乏，也太有必要了! 那么，如何来培养学生的创新能力?这是我们亟待解决的问题。知识经济已初见端倪，其核心就在 于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础就是教育，因此实 施创新教育，培养学生的创新能力已成为了时代的要求。 在多媒体网络环境下为培养学生的创新能力找到了相结合的切入点，为学生创新能力的培养提供了 可能。 2多媒体网络环境为学生播下了创新能力的“种子” 既然，谈到对学生创新能力的培养，是在多媒体网络环境下进行的，那么与传统的教学方式相比， 利用多媒体网络教学又有哪些无可比拟的优势呢? 多媒体教学网络的交互性有利于激发学习的兴趣和认知主体的发挥。人机交互是多媒体的显著特点， 是任何其他媒体所没有，这为学生创新能力的培养提供了前提。多媒体电脑所具有的图文并茂，丰富多 彩的人机交互方式，对教学过程具有重要意义，它有效地激发了学生的兴趣，释放了学生创新的激情， 充分发挥创新潜能和聪明才智，运用发散性和跳跃性思维去获得“猜想”，使学生产生强烈的学习欲望。 而在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至是学 生所做的练习都是由教师事先安排，这严重的阻碍了学生创新能力的发挥。久而久之，也会形成思想上 的“惰性”，渐渐的熄灭了创新的“火花”。而在多媒体网络这样交互式学习环境中，学生则可以按照自 己的学习基础、学习兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，随时在网络环境下培植自己的刨 新能力的“种子”。 例如：在《称象》一课中，课件演示士兵们按曹冲称象的办法去做，费了九牛二虎之力才得出大象 的重量，结果累得士兵们满头大汗。在这种情形下我就问学生：还有没有更好的称象办法?学生的思维 顿时活跃起来，你一言，我一语说出了自己称象的办法。一个学生就说，称石头太麻烦了，可以让士兵 们一个一个地上船，直到船沉到画线的地方，再称称每个人的重量，把重量加起来，就是大象的重量。 可见，这是多么与众不同的又切实可行的办法! 多媒体网络所提供的多种展现形式有利于知识的获取，是培养学生创新能力的源泉。实验心理学家 就有94％，还有3．5％来自嗅觉，15％来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。 这样通过多种感官的刺激所获取的信息，比单～地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取 大量的信息就可以掌握更多的知识。他还通过实验表明：人们一般能记住阅读