许贻亮《分数的基本性质》.docVIP

许贻亮《分数的基本性质》 收件箱;2010-12-02 16:14:19;+8613859177520;许老师设计了一个独特的导入环节,由一个变形的京字,让学生一开始就产生思维碰撞.整堂课,学生都在操作中感悟,在感悟中发现,在发现中理解. 收件箱;2010-12-02 16:21:08;05982222099;阮志强老师上的课循序渐进，授之以渔，引导学生得出解决问题的方法并及时做好总结，步步为赢，切实让学生掌握了倒推。 收件箱;2010-12-02 16:24:05;+8613506053083;《倒推法》阮老师化繁为简 ， 学生学得乐 ， 学得易， 学得深 ，是一节快乐 、有效、 智慧的数学课！ 收件箱;2010-12-02 16:27:05;+8613950554982;许老师以猜一猜，变一变，动一动，做一做等多种方式来引导学生探索、发现并验证分数的基本性质，螺旋上升，使学生对分数的基本性质的内涵得到理解及应用 收件箱;2010-12-02 16:29:07;+8613696943796;好的开始是成功的一半。阮老师用他幽默风趣的教学风格及独具匠心的教学设计（踏上时光遂道走进老师的童年、找礼物）踏上成功的道路，并一路适时地小结概括解决问题的策略－－倒推，把倒推思想一步一步逐渐渗进学生脑海里。 收件箱;2010-12-02 16:29:48;+8613859115886;许老师的课上的紧紧有条，让生随着一个个问题逐步探究出分数的基本性质。师不急于归纳出结论，而是让生在各种例子中得到结论，体现了课堂教学的本质，真正教给了学生学习的方法并拓宽了学生数学思维的深度和宽度。收件箱;2010-12-02 16:32:41;+8615259723680;感谢省教育学会小学数学委员会举办的年会，让我们有机会学习，我们将从各位选手中取其精华，争取更大的进步。 收件箱;2010-12-02 16:33:02;+8613599351989;阮老师的这一节课很好的发展了学生的逆向思维，同时又结合顺推，在什么时候应该采用什么策略，具体情况具体分析，这将对以后学习初中、高中以及处理现实生活的各种问题将有着不可替代的作用！ 收件箱;2010-12-02 16:37:17;+8613950554982;一点不成熟的建议：既然以“变”来导，就应抓住这个来探索性质，许老师好像把他给丢了 收件箱;2010-12-02 16:39:46;+8613506923111;许老师从引导学生观察生活中形变质不变的现象入手,给学生提供了一个良好的思维导向和表象基础,为本课新知的学习架起了成功的脚手架,独特的设计令人叹服! 收件箱;2010-12-02 16:39:36;+8613625033733;教师在二分之一分子分母同乘二三四八等等设计很巧妙可惜没让学生体会无限思想就是与二分之一相等的分数只要分子分母同乘一个不为零的数就有无数个与二分之一相等的分数。在问学生怎么知道这些分数于二分之一相等有个孩子说把十六分之八分子分母可以同除以八变为二分之一老师没抓住在这里没有让学生根据同除以引进同除以相同一个数分数大小不变自然生成,可惜教师放弃了按自己思路去研究另一半规律更可惜 +8613805908521《分数的基本性质》1、面对一个陌生的班级，许老师师巧妙地应用脑筋急转弯拉近了师生的感情，这样的课前活动值得借鉴；2、从汉字与动物的变形自然地过度到分数的变形很好地渗透了数学思想方法“变与不变”的“函数思想”；3、许老师重视知识追本溯源，使学生不仅知其然，更知所以然。 +8613600745723许老师，分数的变与不变，先让学生动手折，直观、马上能让学生理解二分之一等于四分之二等于八分之四，让学生自主发现分数的基本性质，这就是新课改所追求的。许老师做到位了。施老师老师抓住“形变质不变”的思想贯穿全课，赋予本课全新的教学视角和更深刻的思想内涵。但个人觉得推导性质的例子太少，推导过程太单薄，分数基本性质与商不变规律的关系较为带过。建议放手让孩子寻找例子进行验证，使推导性质的过程更开放更充分更科学。 收件箱;2010-12-02 16:43:58许老师抓住“形变质不变”的思想贯穿全课，赋予本课全新的教学视角和更深刻的思想内涵。但个人觉得推导性质的例子太少，推导过程太单薄，分数基本性质与商不变规律的关系较为带过。建议放手让孩子寻找例子进行验证，使推导性质的过程更开放更充分更科学。 收件箱;2010-12-02 16:44:03;+8613805908521;《分数的基本性质》1、面对一个陌生的班级，许老师师巧妙地应用脑筋急转弯拉近了师生的感情，这样的课前活动值得借鉴；2、从汉字与动物的变形自然地过度到分数的变形很好地渗透了数学