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语文名师“特”在哪里 ??????????????——读《名师讲语文丛书》有感 福建省福州琅岐中学? 江文锦 ? ???2008年夏季在书店的一隅发现教育部语文出版社特别策划的《名师讲语文丛书》，看到这些既熟悉又陌生的语文界新生代名师的名字，不禁生出几分久盼解读的热切感，于是当日就买下了六本，分别是蔡明、赵谦羽、程少堂、禇树荣、黄厚江、李海林，不几日就已经阅读了一遍，当时应该说是急急初览未有深读，但是已经萌生一个很强烈的念头就是想写一篇《语文名师“特”在哪里》的读后感，推荐给自己身边的语文伙伴们，让他们也共同飨读这套温润而又饱满的语文丛书。当时的构思仅是一种轮廓，还未能清晰地梳理他们“特”的具体展现，其实执笔这个主题时，也曾矛盾、搁笔过，因为扬州顾黄初教授早在2007年5月就为这套《名师讲语文》丛书做《序》时明晰地说到本书的“特别”之处主要表现在：新生代的名师是在新的课程改革搏浪中前进并作出新贡献的教学“名师”，他们结合自身体验给许多困惑的教师提供解惑的钥匙和指路的明灯，同时该丛书结构新颖，内容丰满，展示出目前语文教学届领军人物的深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。所以，我想自己所感的“特”，所写的“特”或者就会在这个序文的磁场里缠绕，难以跳脱。也许是闽浙地域亲近的因素，这几日我又捧卷细读蔡明（江苏）、李海林（上海）、禇树荣（浙江）三位现代名师讲语文的故事，发现原来的搁笔仅是一种懈怠的借口。当我把他们放在一起，与我们这些走在一线的语文教师放在一起，从不同的角度感受着、审视着他们和我们，我深刻地感受到零零星星的思想火花已经汇集成形，写下他们“特”之共性与个性，告诉许多语文朋友们他们之“特”不在于有造化的特别眷顾或者天生的奇异才能，而在于持之以恒地沿着教育现实主义到浪漫主义到理想主义的路途一径撒种开花结果，永不懈怠地将语文和生命的承载意识发挥得淋漓尽致，这也许就是我读后的“破译”吧！ ???下面我沿着丛书的四个栏目“我的语文人生”、“我的语文理念”、“我的语文实践”、“我的教学语录” 分别从三个角度“行进·无怨无悔”、“豁亮·亦真亦美”、“展望·既‘名’又‘鸣’”说说自己最真实的阅读感受。 ? 一???行进·无怨无悔 ? ???语文教师的人生应该是与语文结缘的一生。但是不是所有的人都有幸与语文携手共进，应该说更多人是面对着如何迈过自己的“语文槛”困惑不已。如果引用中国现代著名学者徐志摩先生曾经说过的一段话：“我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼，一个人就会变气息、脱凡胎，我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。”我们可以见出徐志摩先生只有在剑桥才体会到生命解放的真意味，那么我们语文教师也依然需要这样明润的“康桥”睁开我们的语文眼，波动我们的语文心。那么这“康桥”在哪里呢？所幸，我们的名师们都在“我的语文人生”栏目中非常真诚地倾诉到自己语文人生的并不平坦的经历，这就鲜亮地展示了他们也曾同我们一样，面对着困惑的“语文槛”迷惘过、挣扎过、最后迈过。那么我们晚生的正在成长者不禁心胸释然，哦，原来他们同我一样也曾如此，于是又一次在阅读间缩进了与他们交流的距离，可以说虽非谋面，但也终于理解了他们的语言文字所带来的温暖。 ???当我们坦然互勉时，我却要说不要忘记他们在语文懵懂期能够超越许多同时代人后年龄人就在于“无怨无悔”。他们无怨无悔于自己乡镇教学的经历，无怨无悔于自己读书筑梦的经历，是“无怨无悔”堆砌成坚韧的心灵引航着他们走出了自己独特的语文人生。 ???可能许多人见到如今的他们都已居于省市重点中学或者身兼行政要职，觉得优质的教育环境出一些特级名师是理所当然的，如果换成他人有如此机遇，也会成为名师的，其实不然，他们并非生之骄子，从蔡明老师在《原来是一棵“涧底松”》提到的新坍中学，禇树荣老师在《人在旅途·沙柳尽含烟》提到的沙柳中学，李海林老师在《激情岁月》提到的华容五中、华容二中，我们知道它们都是80年代中期90年代初期普通的乡镇中学，无需我们多言，大家都可以想象那时他们面对的是怎样简朴的办学环境，如果换成现在条件好的城镇教师或者很难想象自己置身于这样的环境中怎样授课工作，但是事实就是这样，他们都曾扎根在那里数年甚至十余载，值得我们油然钦佩的是他们在那里不但把书教好了，而且还把语文的心境筑就得光亮通明。他们拂去世间的浮华，偏隅于乡镇的一角，或三更有梦书当枕，或扎书堆箱读不厌，无怨无悔地构筑着自己的精神世界。可以说读书饱满了他们乡村教学的日子，读书丰盈了他们语文的翅膀，读书积蓄了他们家园的情怀，读书，让他们变成了语文世界的一朵云，推动着另一朵云，变成了一棵树，推动着另一棵树。于是他们恰如冬天里冷藏的冰到了温暖的春天，渐渐地化成晶莹温净的水，流淌在