语篇教学法对独立学院学生英语阅读能力影响.pdf

摘 要 阅读作为语言输入是学习者学习外语的一种重要途径。在英语阅读教学方面，研究 出语篇分析能够给阅读教学提供全新的指导。该领域的相关理论，如衔接、语篇结构模 式、图式理论等，可以对提高学生的阅读理解能力起到显著作用。本研究从语篇分析产 生与发展的主流之一，即Halliday的系统功能语法角度出发，以阅读教学和语篇分析已 取得的研究成果为基础，研究语篇分析理论在独立学院大学英语精读课堂上的运用，探 究语篇教学法对学生阅读能力的影响。 本研究随机选取了湖北大学知行学院的两个二年级自然班为实验对象。教学实验为 期12周。期间，实验班采用语篇教学法进行阅读教学，控制班继续采用传统的语法翻译 教学法。两班在教学实验之前和之后分别进行了前测和后测，数据用以衡量学生阅读理 解能力的变化，验证语篇教学法的有效性。试卷内容均选自《高等学校英语应用能力考 试(A级)》，由五篇阅读理解组成。在实验后使用SPSSl6．0统计软件对前后测数据进 行分析。此外，为了进一步验证语篇教学法的有效性，本研究采用了调查问卷调查学生 的阅读过程、阅读学习评价与教学评价、课堂需求、语篇意识、课外阅读情况。该问卷 在教学实验前后分别使用一次，数据由Excel软件进行统计，用于描述不同教学法对学生 阅读理解思维过程的影响。研究结果如下： 前测成绩表明，教学实验之前，两班的整体阅读能力基本处于相同水平；教学实验 之后，两班呈现出明显差异。实验班整体阅读能力的提高在一定程度上是语篇教学法发 挥的作用。数据说明，运用语篇分析理论指导阅读教学具有可行性，语篇教学法能够有 效提高学生的阅读能力。问卷的结果表明，在阅读理解的思维过程方面，控制组实验前 后几乎没有发生变化，实验组由于语篇教学法的采用而发生了明显变化，其中最显著的 变化是实验后语篇意识的强化。由于受到语篇教学法的影响，实验组学生在阅读过程中 的重心在一定程度上由单词的识别转向对文章的整体理解，能够借助语篇结构知识和背 景知识进行预测和分析。此外，学生对阅读理解的自信心有所提高。 本研究以现有的研究成果为基础，从独立学院学生的实际语言能力和阅读理解能力 出发设计而成。由于是初步研究，对于其中存在的诸多不足，作者将在以后的教学中作 进一步探讨。 关键词：语篇分析；衔接；语篇结构；英语阅读 III Abstract lsan Keadlngessential of way for languageinputlanguageleamerS．Realizingthe ofthe denclencYtraditional of waylanguage to teachingApproach En硝ish readingteachiIlg， 99 scholars(McCanhy，11；Hu Zhuanglin，200that Discourse 1)suggest Analysis be approach anew gulde·Theoriesinthis linguistic as