第一节溶液的形成(第二课时).docVIP

泗洪县归仁中学教师备课方案 主备人： 石芳 备课时间： 2012-9-27 授课时间： 课 题 第 3 章（单元） 课时分配 本课（章节）需 2 课时 本 节 课 为 第 2 课时 为 本 学期总第 22 课时 第一节溶液的形成 教 学 目 标 知识目标：1．饱和溶液与不饱和溶液的概念。 　　2．溶液的浓稀与溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别。 能力目标：利用实验和数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。 情感目标：通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题—实验—分析—结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。 教 学 重 难 点 重点：建立饱和溶液的概念；饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 难点：建立饱和溶液的概念；饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 教学方法 实验探究法；讨论法 课型 新授法 教具 教 学 流 程 调整随感栏 【实验引入】教师演示教材第62页活动天地3-3。学生思考：通过上述操作和现象，你能得出什么结论？ 【小结并板书】三、饱和溶液与不饱和溶液 　　1、饱和溶液与不饱和溶液的定义 饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。 　不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继续溶解某种溶质的溶液。 【提问】在提到饱和溶液和不饱和溶液时，为什么一定要指明‘“一定温度”和“一定量溶剂”呢？ 【学生】学生动手做［实验探究3－2］，并思考以上问题。 【小结并板书】　2.饱和溶液和不饱和溶液间的相互转化。(对大多数固体物质而言) 3．浓溶液和稀溶液 【讲述】人们常把溶有较多溶质的溶液称为浓溶液；溶有较少溶质的溶液称为稀溶液。 【思考】浓溶液、稀溶液与饱和溶液、不饱和溶液间的关系如何呢? 饱和溶液是否一定是浓溶液？不饱和溶液是否一定是稀溶液？ 【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验 在两支试管中各盛约10毫升的水，分别加人10克蔗糖和0.2克熟石灰。现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了，不能继续溶解熟石灰。 【结论】(1)浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。(2)对于同一种溶质和溶剂的溶液来说，在一定温度下的饱和溶液一定比不饱和溶液浓一些。  【讲述】在日常生活中，为了粗略表示溶液里溶质含量的多少，溶液常常习惯被分为浓溶液和稀溶液。 【提问】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间有必然的联系吗？ 【结论】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间没有必然的联系，不过对于同一种溶质的溶液来说，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液浓。 特 色 作 业 设 计   教 后 反 思 增加溶质、减少溶剂、降低温度 增加溶剂、减少溶质、升高温度 不饱和溶液 饱和溶液