第二节 《验证牛顿第二定律》实验.docVIP

第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学目标： （1）探究加速度与力、质量的关系 （2）能作图象分并根据图象析物理问题 重点：探究加速度与力、质量的关系 新课教学 启发引导：一个量与两个量都有关系，怎样用实验研究它们的定量关系？ 总结得出：用控制变量法 （1）先保持物体质量不变，探究物体的加速度与合外力的关系。 （2）再保持物体受到的合外力不变，探究物体的加速度与物体的质量关系。 实验设计: 实验方案: 用打点计时器探究 平衡摩擦力： 实验步骤: 1.用天平测出小车的质量。 2.安装好实验装置，在小车上装好纸带，纸带另一端穿过计时器限位孔，调整木板倾斜程度，平衡摩擦力。 3.控制小车质量不变，用细线将钩码与小车相连（钩码质量远小于小车质量），先接通打点计时器，然后释放小车，测出一组数据。 4.改变钩码质量，多测几组数据。 5.控制钩码质量不变，改变小车质量，再测几组数据。 6.数据记录表 （1）保持小车质量不变，改变钩码的质量（或个数），探究a—F的关系 实验次数 小车质量M（kg） 小车加速度a（m/ s2） 1 2 3 4 5 （2）保持小车合外力不变（即保持钩码质量不变），改变小车的质量M，探究a—M的关系 实验次数 小车质量M（kg） 小车质量的倒数（1/M） 小车加速度a（m/ s2） 1 2 3 4 5 7.分别在a—F、a—1/M图像中先通过描点，再作出图像。 8.实验结论： 若规定1N=1kg.m/s2 则k=1 即验证了牛顿第二定律：F=ma 实验主要器材 小车、砝码、小桶、砂子、细线、附有定滑轮的长木板、打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、托盘天平、米尺 误差来源 （1）没有平衡摩擦力或平衡摩擦力过头了（垫的木块过高） （2）砂和小桶的质量没有远小于小车和砝码质量。 （3）求加速度时产生误差（应该舍掉实验开始时比较密集的点）。 习题 1、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，关于平衡摩擦力的说法中正确的　A.“平衡摩擦力”的本质就是想法让小车受到的摩擦力为零B.“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力的下滑分力与所受到的摩擦阻力相平衡C.“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合力等于所挂钩码通过细绳对小车施加的拉力D.“平衡摩擦力”是否成功，可小车拖动由打点计时器打出的纸带上的点迹间距是否均匀确定 在 “探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法正确的是(　　)A.平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在小车上，但小桶内不能装B.实验中应始终保持小车和砝码的质量远远大于沙和小桶的质量C.实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比D.平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力如图所示是某同学根据实验数据画出的图象，下列说法中正确的是(　　) A.形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B.形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C.形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大D.形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小“探究加速度与力、质量的关系”的实验时， 某学生将实验装置如图所示安装，准备接通电源后开始做实验，但他的装置图中有两个明显的错误，请你指出来： （1） 打点计时器应该接低压交流电源 （2） 没有平衡摩擦力 1 小车: 打点计时器:测量小车运动过程中的加速度 钩码:重力提供拉力 研究对象,可用天平称其质量 合力F=? G1平衡摩擦力f。 f FN G1 G 钩码重力远远小于小车的重力，才能近似等于绳子拉力，用以表示小车受到的合外力F F一定时，a∝1/m m一定时，a∝F