第二节生物进化历程教案反思.docVIP

第二节????????? 生物进化的历程 ????教材分析 本节教材主要介绍了研究生物进化的方法-----比较法及生物进化的大致历程。教材分别从比较不同类型生物化石在地层中出现的顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质-----细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。 生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的规律-----从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类物的特征，分析归纳，抓隹能反映生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 课时安排：1课时 知识与技能 1、? 举例说出研究生物进化的方法，认识生物研究的常用方法----比较法 2、? 概述生物进化的主要历程 3、? 根据各种生物的主要特征，要求学生排列了生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。 过程与方法 1、? 通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 2、? 在学生已有动植物形态结构和分类知识伯基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。 情感态度与价值观 1、? 通过对化石的分析、研究，激发学生关注化石和热爱科学的态度。 2、? 通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。 教学重点 研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 教学难点 ??? 在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。 教学设计 导入新课 ??? 复习旧知，导入新课 ??? 上节课我们学习了有关于地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界上出现了各种不同的说法。例如：（提问学生）等。教师引导：每一种学说都是以一定证据为前提产生的。原始生命产生后，生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆水的进化顺序演变成现在的万物。生物进化经历了极其漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那科学家是怎样研究生物进化的历程呢？有关生物进化的证据又是什么呢？由此导入新课 下面我们通过资料分析 一、? 研究生物进货的方法 1、? 资料（展示、化石、图片） （1）化石：生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若万年的复杂变化的 引导学生思考：化石是怎样形成的？ （2）始祖鸟化石-----鸟、爬行类 （展示始祖鸟、现在鸟、爬行动物的模型。帮助学生分析比较，将上述生物按照地质年代排列及始祖鸟具备哪些过渡类型特征？） 按照地质年代由前到后依次：爬行动物始祖鸟现代鸟 （3）细胞色素C-----人类与其他生物的亲缘关系 教师展示图表数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。组织学生分析数据、解释表中生物的亲缘关系。 生物名称 几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 ? 黑猩猩 0 猕猴 1 马 12 果蝇 27 向日葵 38 ?学生对比发现：人和黑猩猩的差异最小，亲缘关系也就最近。与向日葵的差异最大，亲缘关系也就最远。 引导学生总结：前面的探究学习，我们都运用了什么方法？有什么共同之处？ （生物学研究常用的方法-----比较法） 通过前面的资料分析，你对生物进化的历程作出怎样的推测？ 师生总结得出结论：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。各种生物之间都存在着或近或远的亲缘关系。 二、????????????? 生物进化的大致历程 1、? 植物的进化历程 教师展示生物进化的历程示意图，学生根据示意图，回忆所学知识，思考问题，组内交流，教师指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论； A、将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。 B、 从你已排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？ C、 如果再从生活环境的不同加经考虑，你为生物进化的历程还有哪些特点？ 藻类植物苔藓植物蕨类植物种了植物 2、? 动物的进化历程： 单细胞动物无脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类 ??????????????????????????????????????? 哺乳类 ?3、? 生物进化的总体趋势 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 ?第二节????????生物进化的历程教学反思 本节教材主要价绍了研究生物进化的