浅谈英语教学的艺术.pdfVIP

残葭英语教学的艺术 冯志山 (河北省万全县第三初级中学076250) 摘要：讲授艺术是要求教师讲课要生动、形象。有艺术性和 预先精心安排，借助自己的表情动作营造一种积极的、令人信服 感染力，能运用有效手段，将枯燥无味的英语知识形象化、具体 的、鼓舞人心的课堂气氛，从而有效地提高学生的兴趣和自信 化。教师在备课时．不但要准备好授课的语言内容。而且要刻意 心，增进学习效果。 对自己的表情预先精·心安排．借助自己的表情动作营造一种积 语调是一种重要的暗示手段，汉语讲究抑扬顿挫，英语同样 极的、令人信服的、鼓舞人心的课堂气氛，从而有效地提高学生 需要轻重音、升降调。在课堂上，教师讲课的语调对集中学生的 的兴趣和自信心．增进学习效果。因此．英语教学的艺术没有一 注意力，提高他们的兴趣十分重要。为此，可采取两种方法：一 定的格局和定式。在教育教学实践中不管通过什么教学方式。只 是正常的高声、轻声语调作不规则的、适当的变化。二是根据音 要能使学生勇于学、乐于学、善于学、学得快、学得多、学得好，那 乐的旋律融入课文的内容，交相辉映，此起彼伏。前苏联教育家 就是一种好的教学艺术。 马卡连柯曾经告诫教师，“要用二十种语调讲同一句话。”可见 关键词：艺术测试表情交际 语调是极富变化、极具感染力的，也是极其重要的。 三、测试艺术 教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要 在课堂教学中，各种不同的方法测试是非常必要的。通过 求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手 测试，了解学生在课堂上学到了什么。学会了多少，测试内容要 段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一 囊括课文中出现的重要单词、语法项目和句型等各种问题，这种 套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的 测试与传统的考试方式不同。测试可以是口头的，也可以是书 教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全 面的，可以当场评分，也可以交试卷．测试中还可以播放音乐，不 面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的 评分数，不交试卷，由学生自己对照标准答案，掌握自己学习情 范畴。教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达 况，发现问题。及时补正。 到教学目的。教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情 让学生自己命题，相互测试，也是测试的一种艺术，学生在 感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性，教学设计美、教 编制试题的过程中，必然要对课文的内容进行总览、过滤、筛选， 态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风 这同时也是对知识点进一步深入领悟、把握的过程。在交换测 格美、教师人格美等，既是以提高教学质量为最终目的。又使教学 试时，又可以发现对方测试题的长处与不足，做完后相互批改、 具有了审美价值。教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟 交流，取长补短。这种测试有利用于激发学生的学习兴趣，提高 肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之 他们的综合能力。 中。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出 四、交际艺术 现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的 良好的师生关系，是艺术教学的先决条件，它要求教师发挥 独特魅力。而英语作为一门外来语言，同时又是一门重要课程。 主导作用，善于同学生建立相互信任、相互尊重的融洽和谐的人 更需要运用好教学艺术。以达到令人满意的教学效果。 际关系。教师要为人师表。要成为学生的知心朋友。因此，教师 一、讲授艺术 应注意三个环节：一是了解心理学、教育学知识，熟悉学生的心 讲授艺术在本着直观形象、循序渐进原则的基础上，还可以 理需要，以及满足这些需要的条件、方式、程