浅谈课堂调控艺术.pdfVIP

栏目奠辑：泻徨纯 教海拾甏 2堂生!!旦!旦堕竺：!墨螋i 旬刊总第143期ToMNo．143 浅谈谋堂调控艺术 乔湘平 (湖南省财会学校，湖南株州412011) ：．‘学是一门学问，同时也是一门艺术。在教学过程中，每 中就会措手不及。 一位老师在课前一般都作好了充分的准备工作。认真 有一次我正在讲授否定之不否定规律，室外突然响起 备好了教案，精心设计了教学程序，甚至复习思考题都已编 一阵霹雳啪啦的鞭炮声、锣鼓声、音乐声。一同学叹了一口 排好了。可是在课堂教学过程中，由于各种不可控因素的存 气，说到：。又有一个人死了”。教室里有人开始窃窃私语， 在。往往会出现意料不到的情况，这种带有明显偶然性的突 看到这一情景。我笑着说了一句：“死亡亦悲亦喜，老庄击 发事件在课堂上发生时，就成为了课堂教学中的必然性，构 盆而歌”。听到老9币这句话，教室里顿时一片寂静，同学们 成了课堂教学的一部分。为人师者，在紧急和尴尬的情况下 哑口无言，瞪大眼睛望着老师，心中有一百个疑问，死亡为 沉着冷静，控制情绪，随机应变，灵活果断地处理好各种突发 什么是一件喜事呢?接着我解释到，死是个体生命的大限， 事件是非常必要的。有经验的教师则善于根据学生实际和具 无法超越，也无需悲观，老百姓很欣赏“红白喜事”的说法。 体闻题循循善诱，因势利导，采取恰当的方式，使突发事件成 民间把结婚生孩子、添丁进口，叫做“红”喜事，老人年事高 为课堂教学中一道亮丽的风景线。 寿终．叫着“白”喜事。事物都是有始有终的，入的生命从生 课堂教学中的突发事件主要来自以下几个方面。 过渡到死，是不可抗拒的，死就是辩证法的胜利。毛泽东曾 一、外界的强烈刺激引起的突发事件 在八大二次会议上提出：“有灭亡，才有生长”。全都长生不 这类突发事件很多。如，教室外突来的喧闹声、鞭炮声、 老，就没有新生事物成长的空间了，发展就停滞了，他由此 警报声．骤然天气变化等。它不仅影响到正常的课堂教学秩 引申出“人死应开庆祝会”的结论。因此，死亡是对生命的 囊 序，往往也会引起学生的不安和猜测。这种强烈刺激引发的 否定．同时又是生命发展中一个具有积极意义的环节。从发 突发事件一般不能责怪学生。老师应该迅速作出反应，因势 展的观点来看，否定比肯定具有更重大的意义，它是新事物 利导．把课堂教学中的突发事件巧妙地融进自己的教学之 产生、旧事物灭亡．是旧质向新质飞跃，是事物发展的决定 中。这样既能保持正常的课堂教学活动，又使得学生有意外 环节。教师巧妙地借题发挥，因势利导，一方面，启发学生 的收获。例如，有一次我正在上法律课，教室外晌起了呜呜鸣 从这一悲一喜，一祸一福。肯定与否定的关系，来正确理解 的警报声，同学们都把耳朵竖了起来，以为公安机关又在执 马克思主义哲学所讲的辩证否定观；另一方面，教育学生接 行公务，其实。事实并非如此。我让学生仔细听，听听这种警 受这种健康而自然的生死观，使我们每一个人活得充实，死 报与平常的警报声有什么不同。警报声解除后，同学们开始 得坦然。 议论．说听到的声音与以往确实不一样。原来，根据《中华人 二、学生有意或无意识的行为引发的突发事件 民共和国人民防空法的有关规定，株洲市人民防空警报试 胡老师平时对学生要求特别严格。一天，胡老师刚跨进 鸣。这天，遍布在城市4区和所辖几县的51个防空警报鸣放 教室．抬头发现黑板上画了一个人头像，上面写着“胡xx遗 网点警报齐鸣．提醒市民熟悉和了解防空警报信号规定，增