九年级数学下册 2.3二次函数的应用课时训练 湘教版.docVIP

九年级数学下册2.3二次函数的应用课时训练湘教版 【知识要点】 运用二次函数求实际问题中的最大值或最小值，首先用应当求出函数解析式和自变量的取值范围，求得的最大值或最小值对用的字变量的值必须在自变量的取值范围内. 课内同步精练 ●A组 基础练习 1. 二次函数y=x2-3x-4的顶点坐标是 , 对称轴是直线 ，与x轴的交点是 ，当x= 时，y有最 ，是 . 2. 二次函数y=ax2+bx+c的图象如图所示，则a的符号是 ，b的符号 是 ，c的符号是 .当x 时， y＞0，当x 时，y=0, 当x 时，y 0 . 3. 若二次函数y=mx2-3x+2m-m2的图象经过原点，则m的值是（ ） A .1 B. 0 C. 2 D. 0或2 4. 下列各图中有可能是函数y=ax2+c,的图象是（ ） ●B组 提高训练 5. 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系y=-0.1x2+2.6x +43（0≤x≤30）.y值越大，表示接受能力越强． (l) x在什么范围内，学生的接受能力逐步增强？x在什么范围内，学生的接受能力逐步降低？ (2)某同学思考10分钟后提出概念，他的接受能力是多少？ (3)学生思考多少时间后再提出概念，其接受能力最强. 【试题答案】 1.(3/2,-25/4),3/2,(4,0),(-1,0),3/2,最小值，-25/4 2.负，正，负，1＜x＜3，x等于1或3，x＜1或x＞3 3.D 4.A 5. 解：（1）a=-0.1,b=2.6,c=43,x=-b/2a=-2.6/-0.2=13,当x＜13时学生的接受能力逐步增强， 当x＞13时学生的接受能力逐步降低？ （2）y=10+26+43=79 （3）13分钟 1 用心 爱心 专心