用知识点串起学科主线--以高二学业水平测试备考为例.pdfVIP

周刊 2015年第36期 ○ 考试研究 用 知 识 点 串 起 学 科 主 线 ——— 以高二学业水平测试备考为例 张海霞 （常州市第五中学 ，江苏 常州 213001 ） 摘 要 ： 如何突破小高考备考中的瓶颈 ？ 如何规范学业水平测试的答题 ？ 备考需摆脱题海 ，考前练习少而精 ，如何让学生做 会一题 ，能解一片题 ，这就是作者的追求 。 关键词 ： 审题 策略 规范 学业水平测试中 ，综合题占整个试卷分值的 30%左右 ，这 瓜 ”，提高学生的 口头表达能力 。 部分得分率 ，会直接影响最后的分数 。 笔者最近几年连续带高 学生会混淆 不 同气候 区 的环境问题 ， 要求 教 师在平 日教 二地理必修班教学 ， 在多次考试或练习批阅中发现学生这部 学中 ，除了要 教给 学生 环境问题主要有哪些类 型外 ，还要 教会 分得分不高 。 笔者研究思考 ：为什么会出现这样的失误 ？ 答题 学生 ，这些环境问题 相 对 应 的成 因和分 布地 区 ，这样就可以避 时是怎样思考的 ？ 采取怎样的措施才能规避这类失误 ？ 免 学生考试时 张冠李戴 。 目前， 各校普遍认为高二学业水平测试的时间紧 ， 任务 河 流主要补 给来 源 ， 学生 表达 中分不清 积 雪融 水补 给和 重 。 在有限的时间内 ，怎样高效提高综合试题得分率 ，这是所 冰川融水补 给 的时候 ， 笔者常用的 办法是在课 堂上带 着 学生 有高二学业水平测试科目地理老师都在探索思考的课题 。 笔 一 起 回 忆 小学 课 文 ：春 天 来 了 ，积 雪 融 化 ，柳 树 发 芽 ，桃 树 开 者就学生综合题答题中常见失误 ，谈谈尝试解决方式 ，以抛砖 花 。 这样在轻松氛围 下 ，调 动 了学生记忆深处 的储备 知识 ，也 引玉 。 帮助学生记住 了二者的 区别 。 一 、课本识记知识无法准确有效提取 三 、答题空泛 ，不能结合材料 例 ：原题展示 ：读图 ，完成下列各题 。 （ 分 ） 例 ：原题展示 ：图 是 我国某城市交通 分 布 示 意 图 ，图中 1 1 5 3 3 （ ）图中反映的内力作用主要有 、 。 （ 分 ） 标注 的数值为某月 二 氧 化 硫 的平均污染 量 克 立 方 米 分 布 。 1 摇摇 ▲摇摇 摇摇 ▲摇摇 2 ( / ) 常见错误 ： 读图完成下列各题 。 （ 分 ） 7 （1）火 山 喷 发 、板 块 运 （1）该市拟建 高级住 宅区和大型仓储超市 各 一个 ，请 在 C 、 动 、流 水 侵 蚀 （堆 积 ）、岩 浆 、 、 中进行合理选择 ，并说明 理 由。 （ 分 ）