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第5卷增干U 2003年9月 ’’+?‘=?：=‘‘●。—?，烹 略论中学物理教学备课 徐顺贵 (枫溪中学，贵州德江565300) 摘要：中学物理教学的备课，应该备指导学生进行认识活动的基本教学方法，备激发学生认 识愿望的方法，备检查学生的认识效果的方法，备辅助教学的方法，备开展课外活动的方法． 关键词： 中学物理教学； 备课； 教法改革 中图分类号：G633．7文献标识码：A 中学物理教师的备课主要是各教材、各学生、各方 例如，以前讲过的中学物理的六种基本教学方法也就是 法；笔者经多年探索，对此有深刻的理解。现就自己的 指导学生进行认识活动，获取物理知识的六种可供选择 实践介绍中学物理教学方法方面的备课，即中学物理教 的基本认识途径，或主要通过观察、实验来获取物理知 学方法的“五备”。 识，或主要通过讨论、自学来获取物理知识，或主要通 1．备指导学生进行认识活动的基本教学方法 过讲解来获取物理知识等。基本教学方法的选择，既决 什么叫知识点?中学物理教学大纲中规定了的对每 定子该知识点的学习目标、内容特点，又决定于学生的 一个物理知识的每一个教学要求都可以视为一个知识 知识与能力基础、教学条件和教师的教学风格等。这是 点。例如初中讲内能这个物理知识就包含有三个知识 教师的艺术创造，没有固定的模式可以套用。 点：内能的初步概念、热传递可以改变物理内能和做功 确定了主要的认识途径后，更关键的工作是考虑在 可以改变物体的内能；讲凸透镜的应用也包含有三个知 实施这一认识途径的过程中，教师要起哪些启发指导作 识点；照相机的原理、幻灯机的原理和放大镜的原理。 用?指导到什么程度?学生可作哪些独立发现?独立 一节课的课题不一定就是一个知识点。有时候一个 到什么程度?例如讲“力是物体对物体的作用”这一知 课题就是一个知识点，比如讲功的原理，既是一个课题， 识点时，大纲规定的学习目标是“理解”。教材的特点 又是一节课的知识点；但如讲内能、凸透镜的应用，虽 是学生日常生活中已累了许多有关力的前科学概念，学 是一节课的课题，而却含有三个知识点。当然，讲一个 生完全可以在教师的启发、指导下，通过回忆、讨论的 知识点却要用两节课时的也有，为什么要分清课题和知 认识途经来获取力的科学概念。在讨论过程中，教师该 识点呢?因为我们的教学目标和选用教学方法都是按 怎么启发指导?学生又怎么进行独立发现呢?为了说 知识点提出的，例如对内能的三个知识点的教学目标就 明这个问题，现举例如下：(见下页表) 不同：内能的概念初中只要求知道，而对热传递和做功 从这个问题讨论法为基本教学方法的教学过程中 可以改变物体的内能却要求理解。再如讲光的直线传播 可以看到，教师的启发、引导首先就表现在提出什么样 也是这样，对光在均匀介质中，特别是在水中、玻璃中 的问题让学生讨论为好。如果教师自认为学生已有有关 沿直线传播，要求通过实验让学生理解，而对光在真空 力的感性知识，就简单地向学生提出：“什么叫力”让 中的传播速度则可指导自学，让学生知道就可以了。所 学生讨论，学生除非预先看过书，否则可能不知道从何 以当我们各这一节课的教学方法时，都是针对每一个知 答起，引不起学生回答的兴趣，因而也就达不到讨论的 识点来考虑的。 目的。其次，是要对学生的讨论加以引导。如作示范， 所谓各指导学生进行认识活动的方法，就是要确定 有意识地往