立交桥式就业指导课程的创新与实践——以广西北海职业学院为个案.pdfVIP

高教论坛 2015年4月第4期 Apr．2015．No．4 EducationForum Higher 立交桥式就业指导课程的创新与实践 ——以广西北海职业学院为个案 韩光敏 (北海职业学院，广西北海536000) 摘要：立交桥式就业指导课程是在传统就业指导课程基础上创新形成的一种课程，课程创新主要体现在目标定位、设置理念、 模式、内容、方法与手段、特色以及教学效果等方面。立交桥式就业指导课程以就业为导向，是一种多方向、多途径、多模式、 多效果的就业指导课程。这种创新性的课程将就业指导的教学内容融入所有的专业课程和非专业课程中，融就业教育于所 有的课程中，实现立交桥式的就业指导。 关键词：高职院校；立交桥式就业指导课程；创新 中圈分类号：G642 文献标识码iA 文章编号：1671—9719(2015)4--0033--03 作者简介：韩光敏(1966一)，男，广西合浦人，工会副主席，讲师，研究方向为创业与就业教育。 收稿日期：2015--01—30修稿日期：2015一02—26 程教学要求》为依据，立足服务广西北部湾经济区经 一、立交桥式就业指导课程概述 济发展，以创业与就业要求为基础，以区域经济的主 (一)立交桥式就业指导课程界定 体产业生产过程为载体，通过对岗位行动领域、工作 简要地说，立交桥式就业指导课程是指以就业 过程、职业行动能力的分析，确定课程内容和标准； 为导向的多方向、多途径、多模式、多效果的就业指 明确课程设计的目标定位，坚持把立德树人作为根 导课程。课程以传统的就业指导课为基础，将就业 本任务，培养高素质技能型人才。通过课程教学，使 指导的教学内容融入所有的专业课程和非专业课程 学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目 中，融就业教育于所有的课程中，实现立交桥式的就 标。促使学生理性就业、顺利就业、充分就业。 业指导。拓展开来，立交桥式就业指导课程可以界 (三)立交桥式就业指导课程的理念 定如下。 1．以“先学做人，后学做事”作为课程内容安排 1．立交桥式就业指导课程是一种多方向的课程 和课程教学的基本原则 课程围绕学生毕业后的就业与创业两大基本出 课程自始至终强调义务意识教育、责任意识教 口，兼顾部分升学、入伍等出口进行就业指导课程的 育和道德教育，认为就业就是一项做人和做事合一 创新与实践，帮助学生顺利走向相应的出口。 的工作，强调先学做人，后学做事。 2．立交桥式就业指导课程是一种多途径的课程 2．以“能力本位”为基本价值取向 多途径指一是体现为多途径选取课程内容，二 课程强调培养学生的综合职业能力，从职业岗 是体现为多途径采取教学方法与手段，三是体现为多 位的需要出发，确定能力目标。着重培养学生的关 途径实现教学。通过课堂教学、社会实践、教学顶岗实 键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本 习等途径实现学生身份与岗位员工身份的无缝转换。 要素。 3．立交桥式就业指导课程是一种多模式的课程 3．以基于工作过程的理念为依据 课程突破传统单一的就业指导课程模式，融就 课程以工作任务为中心进行模块化与项目化并 业指导教育于其他课程中，倡导并允许其他课程教 举设置，让学生在完成具体项目的过程中构建相关 师、行业企业专家、优秀毕业生等多种主体参与教 理论知识，发展职业能力。每个项目的学习都在以 学，多