美术教学_激发学生兴趣.docVIP

爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。 根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。 如：在美术兴趣小组活动中，我让学生画《我的向日葵》，一开始，我并没有向学生讲解向日葵的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下画向日葵方面的问题：画向日葵有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和笔来画向日葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的节奏像不像一些小圆圈？想不想带老师去参观一下你的向日葵？这时，我再鼓励他们将所想的向日葵画下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来，很有意思：有的向日葵是一如群可爱的小胖子，太阳一出来，它们就大声地唱歌，脸儿涨得红红的，好快乐；有的向日葵像在做早操，有的向日葵很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话……嘿！他们画出来的画还真不错，“趣”味十足。在我的眼里，爱画画的孩子都是聪明的孩子，你看，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。那是孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。我一直认为，教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像，而是激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来，才会清新。同样，让孩子们的眼光和思想“流动”起来，才会激发出智慧和灵光。 根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激怒学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高 “趣”字当头，提高学生美术创新能力 摘要：1、在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一个美术教育工作者都应关心的问题。新课程的课程体系是以学生的“学”为中心来设计的，课堂中一切的学习活动都体现了以学生为主体的理念，让学生积极地以个人或集体合作的方式参与各种美术活动。一切都以“趣”字当头，教师要探究有趣的教学手段，引导学生爱好美术，自主探究学习，从而提高创新能力。2、培养学生的美术学习兴趣,活跃美术学习气氛,创造轻松愉悦的学习环境,启迪学生的艺术天赋,张扬学生的艺术个性. 苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动的、积极的、执著的去探索。可以说没有美术兴趣，就没有审美创造。在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。在长期应试为高的背景下，绝大多数所谓主课老师认为：美术课只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。即使这样，与学校的其他学科相比较，学生还是对美术学科表现出浓厚的兴趣。而一般老师认为美术课生动的内容，丰富的色彩，吸引了学生，以及因没有考试和升学而造成的心理负担。而对学生来说，学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，并不是真的喜欢美术这一学科。在教育教学岗位上做过老师，都想要让学生学好一点东西。就须设法激发学生的学习兴趣，有兴趣才能做成事，没兴趣则一事无成，没有兴趣的学习无疑是被动的，因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。那么怎么提高学生学习美术的兴趣呢？怎样提高美术创新能力呢？ 一、 充分利用现有设备，直观教学 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。但我们在新课程标准面前往往不屑于用它，认为这与新课程相违背，这是极其错误的。因此造成一个印象：只要懂电脑的人都可以是美术教师！教得好不好就看电脑水平。老祖宗的经验不能忘。所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。特别注意范画的顺序和步骤的演练。在我们生活中有许多可以被用来作为美术教学的直观工具。各种各样的工具、材料可以使孩子感到美术学习象玩游戏一样。直观教具生动形象，通俗易懂，可以直接给予学生参考。我通常会不厌其烦在每个教室演练同一课内容，而不会用录象或视频取代。老师虽然累，但效果绝佳。当然，直观教学也要因课型而