管窥中学历史教学策略.pdfVIP

管窥审掌西文毅学蕞略 文／陈国强 历史者，先贤齐聚、英雄流转、王侯鼎立、能人辈出之文字记 二、历史教学要让学生参与活动 录也；社会之发展，自然之演变．文明之层递，人类之推进，皆备于 历史教学当中，教师要让学生“唱戏”，翻开了课本，不能一味 此。不知历史，岂堪大任?教学以来，寤寐思之，刻难忘怀，天长日 地宣读，而是要让学生参与其中，激活课堂情绪，要保证学生的 久，于浩瀚教海中，得管见点滴，希望有益同仁，率尔操觚，期达传 “全员参与、全程参与和有效参与”。在《明清专制集权的加强》里 道之目的。 的明清八股取土一目中，在授课以前我让学生上网查找资料，并 一、历史教育就是让学生学会做人 鼓励他们去图书馆。由于准备充足，在上课中，学生能够做到纷纷 教学秦朝的历史之时，我语重心长地讲述那段动人心弦的历 发言，陈说八股利弊。然后我提出，如果现在仍然是八股制度，会 史，秦帝国是中国历史上一个极为重要的朝代，由战国时代后期 带来什么样的危害呢?留的作业就是让学生课下思考。这样的学 的秦国发展起来的统一大国，它结束了自春秋起五百年来分裂割 习激发了学生的想象力，能够让学生深入当时的社会环境，并能 据的局面，成为中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权制国 理解八股取士的危害。 家。自秦始皇至秦王子婴，共传三帝，享国十五年……秦朝统一货 三、教学中要认识情感教育的重要性 币，统一度量衡，统一文字，结束了四分五裂，让国家趋于稳定…… 根据我的观察，我得出中学生情感的基本特征是：情感日益 学生都沉浸在历史学习中，稍停，我抑扬顿挫地做如下评述： 丰富、深刻，并逐步向高级阶段发展：但他们的情绪富于冲动性， 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。六国破 且不够稳定。他们的情感易受外界环境的影响，常随情境的变化 灭，非兵不利，战不善。灭宗教者，教徒也，非异教也，非教不大，非 而变化，容易从一个极端走向另一个极端。他们很容易被那些可 律不严；灭家庭者，非夫妻也，非第三者也，非家不富，非情不投， 歌可泣的历史上的英雄人物之事迹所感动，也易于被不良环境因 非意不合；(有的学生生活在离异家庭，性格孤僻，心理失衡)灭人 素所吸引。如何才能促使学生的情感向健康方向发展，这是每位 生者，自己也，非外人也，非智不足，非力不及；(有的学生早恋，有 教师认真思考和认真对待的大问题。也是百年树人，为国分忧，使 的沉溺游戏，问题多多不一而足)……我一边洋洋洒洒吞吐自如， 中华民族的优良传统、健康美德代代相传的大问题，而这也是历 一边流利地板书。我用眼的余光看到有的学生流下了眼泪，教学 史教师的重任。只重学分不重德分这是万万要不得的。不是有好 至此，已臻完善，作为教师，夫复何求?下课铃声响起，我留了作业： 些学生、研究生家庭条件优越，学习环境良好反而感到人生前途 每位同学写一篇作文，内容就是关于自己家庭的“历史”，要求与今 渺茫，产生厌世思想，走向歧途，走向绝路，甚至无价值的毁坏自 天上课内容联系起来，并且请学生的父母写下自己的读后感： 己的青春吗?历史上很多优秀的人物是怎么成功的?教师需要详 我清晰地记得，有的学生在“作业”上洒泪斑斑．抑或是家长 细地把历史人物的精神向学生详尽地表达。 情不自禁?我不得而知。 总之，教海无涯，难以