教育教学高中语文 第三单元自读文本荷塘风起知能优化训练 鲁人版必修1.docVIP

[学生用书P57～P58] 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 然而，植物园四周的车声，越来越像雷鸣，由远而近。五时半下班的车辆奔驰而过，噪音碾压着花叶。偶然的喇叭，像刺刀穿过树林，插入了宁谧的心地。我侧头看那作画的孩子，他似乎已经找着了恰当的颜色，正在上色。低头的忙碌，显示他是耳聋于外来的噪音。他是艺术家，沉醉在自己选定的世界里。我提起公事包走了，趁着应酬未到的时间，在园内转了一圈。铁栅栏保护着树木，规定了人行的方向，这是20年前没有的闭塞。待我抬头望过树杪与树隙，但见高耸的建筑，四下里围攻着植物园。有的公寓甚至把厨房的排气孔对着绿树的顶尖。巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。20年前如此，20年后依然长青。因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。 1．作者为什么要写那“作画的孩子”？ 答：________________________________________________________________________ 答案：孩子是不受污染的生命的化身，在他身上寄予了作者的愿望，希望能像他一样，让荷花荷叶生长在“自己”的心田上。对孩子的描写，也可看出作者的心理已由不平静走向了平静。 2．文段中提到的“公事包”有何用意？ 答：________________________________________________________________________ 答案：“公事包”是现实生活的象征，文中提到“公事包”，意在表明现实生活的沉重令作者难以摆脱，十分厌倦，表达了作者渴望摆脱现实的污浊沉重，向往高洁、自由生活的强烈愿望。(意思对即可) 3．文中画线的句子用了哪种修辞格？连用两个“挣扎”，有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案：修辞格：拟人。“挣扎”的意思是竭力支撑或摆脱，作者连用两个“挣扎”，一方面是为了说明植物园里的“荷塘”现在的处境非常艰难，一方面也希望植物园里的“荷塘”能竭力支撑或摆脱困境。 4．结尾处的语句表达了作者怎样的情感？ 答：________________________________________________________________________ 答案：结尾既委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情，也表达了作者对植物园“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱，呼吁“爱荷人”行动起来，保护大自然，也表明了作者对未来的信心。 二、语言运用 5．国家民委组织中南民族大学艺术团赴台湾进行文化交流演出，艺术团绕行台湾岛一圈，行程两千公里，演出了7场。 请为他们的演出拟写一个两句话的标语。要求两个句子字数相等。 答：________________________________________________________________________ 解析：拟写标题，一要看清要求写一个两句话的标语，两个句子字数相等；二要凸显主题，重在强调大陆艺术团赴台交流演出加深了两岸人民的感情。 答案：(示例)(1)两岸人民心连心，文化艺术共繁荣 (2)加深民族情谊，促进文化交流 (3)加强两岸文化交流，搭建民族感情桥梁 6．读了下面的故事，你有什么感悟？请用简洁的文字把故事的寓意表述出来。 某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，越远越好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。 答：________________________________________________________________________ 答案：(示例)不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。 一、基础考查 1．下列各组词语中加点字的读音有错误的一项是(　　) A．枝茎(jīnɡ)　　　　　　　　澹澹(dàn) 纤细(xiān) 强劲(jìnɡ) B．鸱鸮(xiāo) 呆板(dāi) 蓓蕾(bèi) 平敷(fū) C．参差(cī) 坠落(zhuì) 扁舟(piān) 门扉(fēi) D．停刹(shā) 刹那(shà) 宁谧(mì) 碾压(niǎn) 解析：选D。“刹那”中的“刹”应读“chà ”。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．肤浅/浮浅　　流连/留恋　　无暇/洁白无瑕 B．嗓音/噪音 芜秽/污秽 弯屈/曲曲弯弯 C．