职校声乐教学的课前准备.pdfVIP

科技信息． 基础教育 职校声乐教学Itai|前准备 山西省阳泉市职业中专学校 冯丽萍 [摘要]目前职校声乐教学中，很多学生因为初中时是双差生，因而课前预习、课后练习环节几乎为零。加上课时少，又是大课形 式，登上讲台后，往往不能马上进入教学阶段，得花费很大精力在课堂组织、歌曲剖析上，这样，势必缩短声音训练与演唱作品的时 间，教学效果不尽人意。因此，声乐课前如果没有充分的课前准备工作，就会影响课堂效率，因此，充分的课前准备对声乐教学有着 十分重要的作用。本文将从谱面准备、内涵准备、外延准备三方面阐述该1-3@。 [关键词]谱面准备 内涵准备 外延准备 在声乐学习过程中，我们知道，除了声音训练以外，还包括声乐作 湖水浪打浪》的创编经历了三个阶段。 品的情绪、情感表达以及作品分析。因此我们要深入学习和挖掘作品中 三、歌曲的外延准备，包括伴奏织体的分析、乐感的培养、歌唱姿态 蕴含的作者深刻的创作意图、思想情感及创作手法、表现风格，艺术内 的训练等 涵等。这是学好声乐和演唱好歌曲的重要前提。仅仅依靠歌曲谱面上的 1、伴奏织体的分析，这是我们课前准备的一个不可忽略的重要环 内容是不能充分表现音乐作品的，在声乐学习过程中，常常见到不少学 节。一首好的歌曲，它的伴奏织体是十分讲究的，艺术歌曲时尤其如此。 生全力以赴地唱歌，却未能准确表现作品的思想内涵，甚至出现音准、 好的艺术歌曲最突出的特点是其器乐部分被赋予了独特的品质和艺术 节奏、情绪上的错误。因此演唱者要完美地表现作品，就必须在演唱作 表现力，它不仅仅是作为伴奏来带动、烘托演唱者的表演，而且被赋予 品之前，做充分的课前准备工作。 了更丰富的内涵，是作曲家为塑造完美音乐形象、表达深刻情感而与旋 一、歌曲的谱面准备，包括歌曲的节奏。歌词。表情术语 律一起进行整体构思的一种展示想象力、丰富表现力的一种创作方法， 这三者是学生首先该把握的。在声乐学习过程中，很多人由于缺乏 它们一起构成了一种精致的富于诗意的互动关系，共同刻画音乐意象。 良好的读谱习惯，往往使得他们事倍功半。我认为一首声乐作品完成的 例如：中国歌曲“槐花几时开”，作曲家丁善德给它配了伴奏。一开始，作 好与坏，要看他对乐谱分析的深浅程度。 者就在钢琴伴奏中描绘了一个宁静的早晨，一个少女站在高山上，手扶 l、节奏。节奏是音乐的支柱及核心。准确地把握节奏，会使音乐富 着栏杆望郎的画面。中间部分的音乐节奏突然改变，少女的母亲走来问 有律动感，充满了活力。然而又不能机械地将一句旋律简而化之只按节 女儿在干啥，女儿犹豫地哎了一声，谎告母亲说，我在看槐花几时开。最 拍、节奏重音来处理，更要顾及旋律音的起伏变化，从全局着眼，再进行 后伴奏重新转回到宁静的气氛之中。如此一首朴素的民歌，歌词仅四 设计与处理。当我们浏览全谱时，应该首先把重难点的节奏勾画出来， 句，经作曲家改编，加上了有意境的伴奏，它就成为一首耐人寻味的艺 先掌握节奏，在加入字词．最后在音符上唱词。例如：由朱嘉琪作曲，王 术歌曲。由此可见，伴奏不是简单地为帮助歌唱者定音或不走调，它是 持久作词的作品《古老的歌》是一首具有四川民歌风味的歌曲，由首尾 作品的一部分。如果我们仔细分析伴奏。聆听伴奏，就会从中得到理解 的衬腔与二段体构成，旋律朴素真挚，富有深深的眷恋和追忆之情，三 和处理歌曲的启示。 连音节奏型的运用贯穿全曲，突出了诉说性和口语性，听起来更为真切 2、乐感一般是指人对音乐的反映特别敏锐、能迅速地用自身具有 感人。演唱这首歌时，三连音的准确性和力度情绪的变化非常重要，连 的、丰富的想象力、感受力将音乐情感化、形象化，又能将音乐化了的情 续三连音“啊”要唱的层次有对比，幅度有变化。旋律部分保持音乐的流 感，通过音乐化了的文学语言生动地表达出来。具有乐感的人学音乐如 动感和气息的平稳，注意拍子的节奏重音和语言的逻辑重音。 有天生一副好嗓子的人学唱一样，有得天独厚的有利条件。但这并不能 2、歌词。歌词是声乐艺术作品思想内容的具体体现，对所