新课改环境下小学体育教学方式de创新.pdfVIP

— —— — —— — —— — — —— ——～ ’～～～～一_ ||||li||| ．．|t|壤l， 学【生素质】 小学生处于成长初期 ，自身潜能和创造 时间完成教学任务，培养学习兴趣 ；学生与 教学效果 。 力 尚需 了解 ，个性不够突出，心理年龄也不 学生之间按照个性 、兴趣的差异分成很多 灵活的运用多媒体技术将学生生活中 够成熟，这需要广大教学工作者运用先进 、 小组，小组成员互相合作、帮助、交流 ，小组 难以接触的运动项 目动作生动的制作成视 科学、适宜 的教育模式 ，激发学生对体育锻 制一直贯穿整个体育学习过程 ，充分激励 频 ，通过贴近学生 的鲜活表达让小学生直 炼和运动项 目的兴趣 ，从而使其产生学习 学生的学习兴趣 ，也有利于培养学生 的合 观的看到整个动作过程 ，或者用慢帧处理 的欲望，这是广大小学体育教学工作者进 作意识，有助于学生的互补和迁移。 定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好 行体育教学需要探索和实践的新课题。 的结合，完成教学任务的同时使学生最快 三 、寓教于 “玩 ”。兴趣第一 最好 的接触和接受每一项运动形式 。这是 一 、 高度重视情感和心理健康教育 情境教学还原动作过程最重要也最有效的 体育是一门特殊 的学科 ，学习过程以动 一 种表达方式。 小学体育新课程标准强调了对健康的新定 为主、书为辅，体育教学应当结合 自身的特 小学生体育教学是激发学生运动兴趣 、 义，将生理和心理健康以及社会适应能力 点更新观念 ，将学习建立在兴趣 的基础上 ， 保护未成年人心理健康 、培养小学生团队 的 良好状态都纳入健康标准 ，改变了传统 由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣 。新 合作精神的重要环节 ，也是小学生身体成 体育教学只强调增强体质，忽视心理健康 课程标准运用 的新 的教学观念和手段、方 长心理发育的必要课程。学校应当根据 自 和社会适应能力的不足 。 法 ，用全新的教学设计思路赋予了传统的 身条件 ，发挥教师的集体智慧和力量 ，贯彻 小学生的心理发育处于关键时期，因此 运动锻炼项 目内容一个新的载体 ，寓教于 新课标的要求 ，继承传统教学优点的基础 体育教学最好避免一板一眼的 “书本式 ”心 乐，“玩”“学”结合 。小学生 的兴趣多集中在 上创新教育模式，引进 合“作教学”、“情境教 理辅导与教学，而应当适当的融人情感 ，促 游戏类的运动项 目，体育教师应当最大可 学”、心理培养、多媒体演练等新的教学方 进学生 的知识、智力、意志力的发育。情感 能的将游戏渗入体育教学，吸引学生的学 式，提高和培养小学生身体心理素质和学 是小学生心理反应的直观变化，小学体育 习欲望，把学习和玩耍融合在一起 ，以玩引 习兴趣，也将小学体育教学带入新的篇章。 教学中针对学生的情感进行引导教育有利 学，以学导玩，玩学互动。例如在教学生立 于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并 定跳远这项运动的时候 ，可 以先用游戏来 【作者单位 ：淮南市谢家集第九小学 有助于养成终身运动、终身体育的意识。广 引导学生学习动作和方法 ，教师可以用青 安徽 232000】 大体育教学者在教学活动中要不断的融入 蛙儿歌教学生并脚跳 ：几只小青蛙——并 自己的情感来调节和感染学生的心理，帮 脚跳 ，要呀要 回家——并脚跳 ，跳跳呱 助学生控制和支配 自身的情感欲望，唤醒 呱——并脚跳两次，跳跳跳呱呱呱——并 强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学 脚跳三次。用这种方法让学生在玩游戏过 生在热爱运动的同时保持心理发展的健 程中学习立定